Ferry Las Escuelas Publicas

La institución escolar se construyó por el impulso de una evolución social profunda. En esa época, la institución escolar era un ideal colectivo. La escuela era un remedio tanto para la injusticia social como para la inmoralidad o la delincuencia, el acceso a la instrucción era pues, de todas maneras la promesa de una vida mejor. Esta convicción es la que hace de Ferry y Goblet. “leyesfundamentales”.
Lo esencial de la obra republicana era constituir la enseñanza primaria en servicio público y que ésta fuera gratuita, obligatoria y laica. Los republicanos se apoyaban en tres ideas principales: la igualdad entre niños, la afirmación de un derecho de los niños a la instrucción escolar y el deber del Estado. Los conservadores en cambio, rechazaban incluso la gratuidad.
La instrucciónpública, que es el primero de los servicios públicos, tarde o temprano debe secularizarse, para Ferry este hecho aspira a fundar sobre bases positivas, indiscutibles, la unidad del espíritu nacional. En Francia el desarrollo educativo siguió otro curso, uno fue la centralización de la educación y el otro fue la ideología de la igualdad revolucionaria.
Durante esos años también se dio el efectodemográfico, en el que Francia conservó una mayor población agrícola rural por lo que el cambio fue más lento. Luis Felipe duque de Orleans introdujo una serie de reformas: el restablecimiento de los derechos políticos limitados a los hombres de más de veinticinco años, confería al padre autoridad y responsabilidad sobre la familia y su educación religiosa, daba al sacerdote derecho de supervisar laeducación escolar de los niños, obligaba a cada comuna a proporcionar escuela elemental y admitir gratuitamente a los niños indigentes. El centro de la atención era la educación secundaria, funcionaba pues, como un proceso legitimizador. En lo alto del sistema social estaba la aristocracia terrateniente superviviente, los miembros de la baute bourgeoisie (notables) y la petite bourgeoisie, debajo losartesanos cualificados y por último los trabajadores urbanos y rurales no calificados. La escuela secundaria era el área de interés y conflicto dominada por luchas entre Iglesias y Estado.
Jules Ferry que fue ministro logra que del 21 de febrero al 20 d noviembre de 1883, triunfe un método más empírico y toca cada punto del programa.
-En la enseñanza superior se organiza la ley del 8 de marzo quesuprime los jurados mixtos y prohíbe a los establecimientos libres tomar el título de universidades.
-En la enseñanza secundaria encontramos la reforma y fundación de escuelas abiertas para muchachas.
-En la enseñanza primaria se fundan las escuelas normales y se promulga la ley que instituye en cada provincia una escuela normal para mujeres.
Pero lo esencial de la obra republicana es construir laenseñanza primaria en servicio público. En ello se establecía la gratuitidad total,   la obligatoriedad impuesta al padre de familia   de enviar a los hijos a la escuela de los 7 a los 13 años, la laicicidad de los programas   y la supresión del catecismo en las escuelas. Todo esto producto de una serie de debates entre republicanos y conservadores.

Conclusión
Con la elaboración de este ensayopodemos concluir que las ideas de Ferry fueron un pilar fundamental en lo que hoy en día son las escuelas primarias, como sabemos la escuela es un medio para mejorar la calidad de vida de las personas, sirve desde ser un moderador de conductas hasta una fuente de creación de personas competentes para distintos ámbitos laborales que la sociedad demande y de esta manera representa un progreso en lacomunidad.
El constituir la enseñanza como un servicio público de manera gratuita, laica y obligatoria fue determinante para que hubiese igualdad entre todos, para que todos tuvieran acceso al conocimiento y para cambiar y evolucionar el estilo de vida de las personas.
La laicidad en las escuelas es un paso muy importante para quitar a la iglesia de lo que vendría siendo el control sobre la...