Fichas Rabela
Páginas: 2 (494 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
¿QUÉ SIGNIFICAN LOS NÚMEROS DE LAS EVALUACIONES? (I)
Elementos básicos para comprender los datos estadísticos
Fichas 8 y 9 tienen como objetivo ayudar al lector a comprender elsignificado de los distintos tipos de “datos numéricos” que se utiliza para reportar los resultados de las evaluaciones estandarizadas.
La Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de Respuesta alÍtem (TRI). “Datos numéricos”. Explica la diferencia entre promedios y distribución de frecuencias.
todos los ítemes tienen el mismo valor en los puntajes de los alumnos, si unalumno responde correctamente 10 preguntas, entre ellas las cinco más complejas, y otro alumno responde correctamente 10 preguntas, pero ninguna de las cinco más complejas, ambos obtendrán 10 puntos en laprueba,
No permite considerar la dificultad y complejidad de las tareas a la hora de establecer los puntajes.
Parte del supuesto de que existe en cada alumno una capacidad relativa a loque la prueba evalúa (generalmente llamada “rasgo latente”), y que dicha capacidad determina la probabilidad de que el alumno responda correctamente a cada pregunta de la prueba, según la dificultad delas mismas. Es un desarrollo matemático más sofisticado para la generación de puntajes en pruebas estandarizadas. Por su complejidad matemática, es bastante difícil explicar y comprender cómo secalculan los puntajes, dado que esto se hace utilizando un modelo matemático sofisticado y un software específico de procesamiento.
La capacidad de los individuos y, la dificultad delas preguntas de la prueba. No todos los alumnos deben rendir la misma prueba.
Tienen como propósito ayudar al lector a comprender mejor los datos numéricos que aparecen en los reportes de lasevaluaciones estandarizadas.
¿QUÉ SIGNIFICAN LOS NÚMEROS DE LAS EVALUACIONES? (II) Elementos básicos para comprender los datos estadísticos
Continuación de la anterior, en la que se...
¿QUÉ SIGNIFICAN LOS NÚMEROS DE LAS EVALUACIONES? (I)
Elementos básicos para comprender los datos estadísticos
Fichas 8 y 9 tienen como objetivo ayudar al lector a comprender elsignificado de los distintos tipos de “datos numéricos” que se utiliza para reportar los resultados de las evaluaciones estandarizadas.
La Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de Respuesta alÍtem (TRI). “Datos numéricos”. Explica la diferencia entre promedios y distribución de frecuencias.
todos los ítemes tienen el mismo valor en los puntajes de los alumnos, si unalumno responde correctamente 10 preguntas, entre ellas las cinco más complejas, y otro alumno responde correctamente 10 preguntas, pero ninguna de las cinco más complejas, ambos obtendrán 10 puntos en laprueba,
No permite considerar la dificultad y complejidad de las tareas a la hora de establecer los puntajes.
Parte del supuesto de que existe en cada alumno una capacidad relativa a loque la prueba evalúa (generalmente llamada “rasgo latente”), y que dicha capacidad determina la probabilidad de que el alumno responda correctamente a cada pregunta de la prueba, según la dificultad delas mismas. Es un desarrollo matemático más sofisticado para la generación de puntajes en pruebas estandarizadas. Por su complejidad matemática, es bastante difícil explicar y comprender cómo secalculan los puntajes, dado que esto se hace utilizando un modelo matemático sofisticado y un software específico de procesamiento.
La capacidad de los individuos y, la dificultad delas preguntas de la prueba. No todos los alumnos deben rendir la misma prueba.
Tienen como propósito ayudar al lector a comprender mejor los datos numéricos que aparecen en los reportes de lasevaluaciones estandarizadas.
¿QUÉ SIGNIFICAN LOS NÚMEROS DE LAS EVALUACIONES? (II) Elementos básicos para comprender los datos estadísticos
Continuación de la anterior, en la que se...
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