fichero matematicas
Páginas: 34 (8263 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2014
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para el lenguaje y el pensamiento
lógico-matemático
Matemáticas
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento
lógico-matemático Juego y destrezas
Ficha introductoria
para el lenguaje y el pensamiento
lógico-matemático
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os juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este fichero fue elegido con el
propósito de que los participantes tengan unacercamiento agradable y placentero a diversos contenidos y formas de pensar
propias de la matemática.
Los juegos bien elegidos permiten:
Construir o reafirmar
conocimientos
Desarrollar habilidades
Promover valores
y actitudes positivas
Mientras los participantes simulan una carrera de caballos desarrollan su pensamiento probabilístico y construyen la idea de que al
lanzar dos dados haynúmeros que salen con más frecuencia que otros. Al jugar una partida de dominó de diferencias despliegan su
habilidad para abstraer características y clasificar figuras. Cuando quieren obtener el mayor puntaje en el recorrido de un laberinto,
elaboran hipótesis sobre los resultados de las operaciones más convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar la
calculadora. Asimismo,quienes juegan también, desarrollan valores como saber esperar su turno, respetar las reglas del juego, y ser
tolerante al fracaso si se pierde.
Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática:
❖ Desarrollar el sentido numérico (fichas 11, 18, 19)
❖ Explorar las formas, el espacio y la medida (fichas 12, 14, 17)
❖Manejar información (fichas 15, 16, 20)
Hay algunos juegos en los que el contenido matemático es el protagonista; en otros, los conocimientos que se requieren son mínimos,
y otros más en los que se promueve el razonamiento lógico-matemático (por ejemplo, la ficha 13).
En la mayoría de las actividades propuestas se necesita material que tú tendrás que preparar con anticipación; en todos los casos,son
materiales sencillos de conseguir y construir.
Esperamos que quienes realicen estos juegos se den cuenta de la gran riqueza lúdica y recreativa que tiene la matemática y, sobre
todo, que les brinden momentos de diversión y aprendizaje.
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para el lenguajey el pensamiento
lógico-matemático
Ensalada de números1
Descripción general
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
Para cada participante, una tarjeta
(tamaño media carta) con un número
escrito con plumones gruesos, para que
el número de cada uno sea visible para
los demás; también pueden usarse cartón o cartulina.
Propósitos
¿Qué aprenderemos?
A reconocer númerospor alguna de sus características (si son pares o impares, si son
mayores o menores que otro número, si son
múltiplos o divisores de otro, si el lugar de
las decenas o las unidades está ocupado por
cierta cifra…).
Tiempo
¿Cuánto dura la actividad?
Rangos de edad
Se recomienda jugar durante 40 minutos y, después, 10 minutos para realizar una puesta en común sobre lo que
aprendieron.¿Quiénes pueden participar?
Niños de 6 años en adelante. La dificultad
del juego depende del rango numérico que
se use (del 1 al 20, al 50, al 100, etc.) y de
las características que mencionen los participantes.
Desarrollo de la actividad
Materiales
Jugaremos “Ensalada de Números” en grupo, sentados en círculo, con cantidades diferentes registradas en tarjetas.
FICHA 11...
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento
lógico-matemático Juego y destrezas
Ficha introductoria
para el lenguaje y el pensamiento
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os juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este fichero fue elegido con el
propósito de que los participantes tengan unacercamiento agradable y placentero a diversos contenidos y formas de pensar
propias de la matemática.
Los juegos bien elegidos permiten:
Construir o reafirmar
conocimientos
Desarrollar habilidades
Promover valores
y actitudes positivas
Mientras los participantes simulan una carrera de caballos desarrollan su pensamiento probabilístico y construyen la idea de que al
lanzar dos dados haynúmeros que salen con más frecuencia que otros. Al jugar una partida de dominó de diferencias despliegan su
habilidad para abstraer características y clasificar figuras. Cuando quieren obtener el mayor puntaje en el recorrido de un laberinto,
elaboran hipótesis sobre los resultados de las operaciones más convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar la
calculadora. Asimismo,quienes juegan también, desarrollan valores como saber esperar su turno, respetar las reglas del juego, y ser
tolerante al fracaso si se pierde.
Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática:
❖ Desarrollar el sentido numérico (fichas 11, 18, 19)
❖ Explorar las formas, el espacio y la medida (fichas 12, 14, 17)
❖Manejar información (fichas 15, 16, 20)
Hay algunos juegos en los que el contenido matemático es el protagonista; en otros, los conocimientos que se requieren son mínimos,
y otros más en los que se promueve el razonamiento lógico-matemático (por ejemplo, la ficha 13).
En la mayoría de las actividades propuestas se necesita material que tú tendrás que preparar con anticipación; en todos los casos,son
materiales sencillos de conseguir y construir.
Esperamos que quienes realicen estos juegos se den cuenta de la gran riqueza lúdica y recreativa que tiene la matemática y, sobre
todo, que les brinden momentos de diversión y aprendizaje.
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para el lenguajey el pensamiento
lógico-matemático
Ensalada de números1
Descripción general
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
Para cada participante, una tarjeta
(tamaño media carta) con un número
escrito con plumones gruesos, para que
el número de cada uno sea visible para
los demás; también pueden usarse cartón o cartulina.
Propósitos
¿Qué aprenderemos?
A reconocer númerospor alguna de sus características (si son pares o impares, si son
mayores o menores que otro número, si son
múltiplos o divisores de otro, si el lugar de
las decenas o las unidades está ocupado por
cierta cifra…).
Tiempo
¿Cuánto dura la actividad?
Rangos de edad
Se recomienda jugar durante 40 minutos y, después, 10 minutos para realizar una puesta en común sobre lo que
aprendieron.¿Quiénes pueden participar?
Niños de 6 años en adelante. La dificultad
del juego depende del rango numérico que
se use (del 1 al 20, al 50, al 100, etc.) y de
las características que mencionen los participantes.
Desarrollo de la actividad
Materiales
Jugaremos “Ensalada de Números” en grupo, sentados en círculo, con cantidades diferentes registradas en tarjetas.
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