Fichero

RECOPILACION DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE.
Cualquier desarrollo lingüístico diferente al contemplado no debería suponer apriori un desarrollo patológico del mismo, sino que por el contrario, sería conveniente tener en cuenta las diferencias individuales y la existencia de distintos ritmos de desarrollo evolutivo en función de características individuales y ambientales.Los años de la infancia permiten buenos resultados en la prevención de dificultades en el Lenguaje Oral, dando lugar a un progreso en el alumnado que quizá no se pudiera conseguir más adelante cuando las alteraciones del Lenguaje pueden pasar a ser funcionales.
Actualmente, se observan una mayor incidencia de alteraciones del Lenguaje en edades tempranas, la intervención desde el programa que sepresenta es de tipo preventivo ya que, tal y como expusimos anteriormente, un desarrollo adecua-do del lenguaje facilita el aprendizaje instrumental y por tanto contribuye al éxito escolar, promoviendo una mayor participación y adaptación social del niño/a al grupo escolar, tanto en sus objetivos sociales como académicos.
Se considera necesaria la prevención de los trastornos del Lenguaje no sólopor sí misma sino como prevención de las dificultades de aprendizaje
Sería conveniente destacar que la intervención que planteamos en el proceso de desarrollo lingüístico, no debe constituirse como la aplicación de unas actividades aisladas e independientes, sino que han de estar contempladas en el conjunto de actividades cotidianas del aula, prestando especial atención a la motivación y dandoprioridad a la comunicación y la interacción verbal, creando para ello aquellas condiciones que favorezcan la expresión de las distintas funciones lingüísticas.
ETAPA PRELINGÜÍSTICA PRIMER MES | SEGUNDO MES | TERCER MES |
Manifiesta sensibilidad por el ruido. Discrimina sonidos. Llora. Emite sonidos guturales. Inicia la fase de contemplación del sonido. Muestra un rostro inexpresivo, miradavaga e indirecta. | Expresión: La mirada es directa y definida, sonríe con viveza a las personas conocidas. Articulación: Emite las vocales a-e-u. Sociabilidad: Respuesta inicial social. | Articulación: Emite muy diversos sonidos, murmullos, cloqueos. Sociabilidad: La respuesta social comienza a darse a través de la expresión oral. |
CUARTO-QUINTO MES | SEXTO MES | SÉPTIMO MES |
Expresión: El rostro es expresivo de estados de entusiasmo: Respira y ríe fuertemente. Escucha con atención todos los ruidos y en especial la voz humana. Sociabilidad: Ríe espontáneamente. | Articulación: Emite chillidos, gruñidos, parloteos espontáneos.Sociabilidad: Al escuchar sonidos vuelve la cabeza hacia el lugar de donde provienen. Sonríe y parlotea | Articulación: con frecuencia emite el sonidolabial –mmm cuando llora. se inicia en los sonidos vocales poli silábicos. Sociabilidad: Sintoniza con el medio social. |
OCTAVO MES | NOVENO MES | DEL DÉCIMO MES AL AÑO |
Articulación: Articula sílabas simples como ba, ca, de, | Articulación: Pronuncia da-da o sílabas de dificultad. | Articulación: Maneja todos los músculos bucales. |
COSAS A TENER EN CUENTA
* Utilizar constantemente unlenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
* Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
* Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir constantemente la expresión. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de laspalabras del niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar.
* Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.
*Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo...