fidamantacion teorica

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

Antecedentes

En relación a los trabajos revisados pude observar que existen numerosos estudios relacionados con temas similares los cuales se especifican a continuación.

Meléndez (2005), en su investigación titulada, “programa basado en estrategias didácticas innovadoras enmarcadas en el paradigma multidimensional dirigido a losdocentes de Educación Especial”. Tuvo como propósito elaborar unas estrategias didácticas innovadoras para los docentes de educación especial, con el objeto de hace más dinámicas la primera fase: diagnostica , se realizo tomando en consideración los objetivos planteados sobre la base de necesidad , conociendo y selección de estrategias didácticas innovadoras en esta fase se aplico un instrumento, tipocuestionario con escala Likert, dirigido a los docentes que administran las aulas integradas de la Escuela Básica Lisandro Alvarado . Los datos obtenidos se tabularon y analizaron a través de media aritmética, frecuencias y porcentajes, los cuales permitieron desarrollar la Fase II: Elaborar el programa basado en estrategias didácticas innovadoras antes citado. En este se incorporaron lasdimensiones física, mental y social. El presente estudio se circunscribe en la modalidad proyecto especial y se apoya en una investigación de campo tipo descriptiva.
Este aporte teórico tiene cierta relación con la presente investigación debido a que radica en la elaboración de estrategias didácticas y a su vez que sea recreativa, que permitan fomentar la atención de los niños (as) en el desarrollo delas actividades escolares logrando así la integración y participación de los mismos a las actividades desarrolladas en el aula.
Salas (2002) realizó un trabajo titulado Importancia de la Planificación de Estrategias de Atención Pedagógica en la Formación de los Alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica Venezolana, cuyo objetivo general fue analizar la importancia de la planificación deestrategias de atención pedagógicas en la formación de los alumnos de la primera etapa de educación básica venezolana. El autor concluyó que la planificación es elemento fundamental para prestar atención pedagógica al alumno, también destacó que las estrategias de atención pedagógica que intervienen en la formación de los alumnos de la primera etapa de educación básica son cognoscitivas, estratégica,para aprender y recordar. Se recomendó como imprescindible que el docente deba tener conocimiento teórico práctico preciso sobre el arsenal de técnicas para planificar estrategias.
El investigador recomendó como estrategia los juegos, que es una actividad que produce motivación en el alumno y su desarrollo fisico, así mismo plantea que los docentes planifiquen sus actividades y las pongan enpractica y no las realicen como un requisito administrativo porque prueba de ello son los mismos cuadernos de los alumnos. Se relaciona con la investigación de la autora porque las estrategias van dirigidas a la motivación del alumno y para ello debe estar basado en una buena planificación.


BASES TEÓRICAS

Las bases teóricas son el sustento de la investigación desde un punto de vistaconceptual, en vista de ello, se han leído cuidadosamente los apuntes más relevantes en relación con el tema tratado. Partiendo de allí, es necesario revisar aunque de manera breve las siguientes posiciones doctrinarias o de enseñanza:

El constructivismo según Piaget

Hasta principios de siglo, las concepciones epistemológicas realistas o empiristas, y consecuentemente las teorías delaprendizaje asociacionistas eran dominantes en la epistemología y la psicología. Sin embargo, durante el presente siglo ha ido creciendo, tanto a nivel epistemológico como psicológico, una fuerte corriente de oposición a dichas concepciones.
Como es bien sabido, uno de los autores que se opuso con más fuerza a los planteamientos empiristas fue Piaget. Tanto a nivel epistemológico como psicológico,...