filosofía de la educación



Por SUSAN WEBER

Pocas áreas de desarrollo de los niños nos traen más preguntas que su desarrollo social y emocional. Tal vez es porque sabemos que esta es un área muy compleja del desarrollo humano, lleno de sensibilidad, tal vez también somos conscientes de su lugar central en el camino de la vida. Llevamos a nuestros seres sociales en cada situación de la vida, y como psicólogocontemporáneo e investigador Daniel Goleman ha confirmado, nuestras capacidades sociales son muy superiores a los nuestros cognitivas para determinar el éxito y la satisfacción en nuestras vidas. También es el área en la que tenemos mucho que contribuir al futuro de la humanidad, para hacer frente a los problemas más complejos del mundo. Este es el ámbito en el que las fuerzas del alma - pensar, sentir yquerer - se cruzan, y requieren el equilibrio y el desarrollo interior de manifestar su potencial.
Pero ¿por dónde empezar estas capacidades? Es un largo viaje desde la infancia hasta la madurez de nuestras capacidades sociales que nos permite llevar una prenda que alinea nuestras capacidades sociales con nuestras esperanzas e intenciones espirituales - que nos permite caminar a través de lareunión la vida cotidiana del mundo de lo mejor de nosotros.
Como padres y maestros, estamos rodeados por las expectativas sociales en torno a las capacidades sociales de nuestros hijos. ¿Cómo preparamos a los niños para el mundo en el que viven, dándoles orientación de acuerdo a su edad adecuada que satisfaga sus necesidades? ¿Cómo podemos desarrollar las virtudes de la generosidad y la compasiónque nos hace plenamente humanos? 

Desde varios puntos de vista, podemos reconocer que se trata de procesos que sólo se despliegan sobre el tiempo. Las expectativas que tenemos, el enfoque que dan a los hijos en los primeros años es altamente dependiente de su nivel de desarrollo. Expectativas apropiadas para un niño de dos años serán muy distintas de las de un niño de cuatro años, y de los quepara nosotros como adultos. Al volvernos más conscientes de sutiles etapas de desarrollo de los niños y desarrollar nuestra capacidad de observación, podemos apoyarlos con más éxito.
Al guiar a los niños en la vida social en los primeros años de vida, hay tres aspectos de los cuales construimos un entorno seguro y armonioso para ellos.

La primera es la imitación, el principio subyacente yorientar el aprendizaje de los niños pequeños. Imitación destaca, ante todo, como el medio por el cual los niños aprenden las virtudes que los apoyarán durante toda su vida: la reverencia y gratitud. Nuestra esperanza y nuestra tarea consiste en llevarlos, a través de nuestro propio ejemplo de reverencia y gratitud, un sentimiento en su testamento que les permita vivir con estas dos virtudes durantetoda su vida de una manera activa. Al respetar este espacio de libertad espiritual de los niños, ofrecemos un regalo para toda su vida.

Rudolf Steiner describe este fenómeno de la siguiente manera:
Y sin embargo, la gratitud es una virtud que, a fin de desempeñar un papel adecuado en el alma humana, debe crecer con el niño. La gratitud es algo que ya debe fluir en el ser humano cuando elcrecimiento de las fuerzas de trabajo-en el niño en una dirección hacia el interior-son más animada, cuando están en el pico de su conformación y actividades de moldeo. La gratitud es algo que tiene que ser desarrollado a partir de la relación cuerpo-religiosa que he descrito como la característica dominante en el niño desde el nacimiento hasta que el cambio de dientes. Al mismo tiempo, sin embargo,agradecimiento espontáneamente durante este primer período de la vida, siempre y cuando el niño sea tratado correctamente. Todo lo que sale, con la devoción y el amor, del ser interno del niño hacia lo que viene de la periferia a través de los padres o educadores-se impregnaron con un estado de ánimo natural de gratitud. Sólo tenemos que actuar de manera que es digno de la gratitud de un niño y...