Filosof A

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Filosofía.

Sexto.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

GRUPOS
ATENDIDOS:

12

NOMBRE DEL BLOQUE I:
Identificas la filosofía como una disciplina global.

OBJETOS DEAPRENDIZAJE:
Conocimiento pre-filosófico.
Filosofía, ciencia y religión.
Disciplinas y métodos filosóficos.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Las profecías mayas de 2012. ¿Realidad o
fantasía?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LASACTIVIDADES
Interpreta su realidad social a partir del El docente realiza el encuadre de la
análisis de las disciplinas filosóficas, aplicando asignatura, considerando:
su propia postura en los contextos locales,
nacionales e internacionales.
Metodología de trabajo.
Criterios de evaluación.
Sitúa los hechos históricos fundamentales, así
Fuentes de información.
como identifica las diferencias sociales,políticas, económicas, étnicas y culturales que Recurriendo a la dinámica de integración; el
posibilitaron la aparición de la Filosofía en el docente conforma equipos de cinco alumnos,
mundo antiguo.
los cuales funcionarán en algunas de las

G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

actividades de los bloques.
Valora el saber filosófico mediante el
reconocimiento de sus diferencias con Mediante la lluvia deideas el docente
respecto de las posturas de la ciencia y la fomenta la participación del alumno en la
religión.
información previa para la construcción del
contexto histórico de los inicios de la filosofía
(ver Anexo 1).
Tarea extraclase: El alumno investiga y Resumen.
elabora un resumen acerca de los temas:
filosofía, ciencia, religión, disciplinas y
métodos filosóficos.
E) ACTIVIDADES DEDESARROLLO
El docente proyecta el video “”Las profecías Texto escrito (análisis).
mayas” (puede emplearse video o lectura del
mismo tema), al término de esta actividad se
propicia las participaciones individuales y se

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concluye con la entrega de un análisis por
parte del alumno.
En equipo los alumnos elaboran un mapa Mapa conceptual.
conceptualsobre las distintas disciplinas de
la Filosofía y lo socializan ante el grupo.
En equipos los alumnos debaten acerca de Cuadro de triple entrada.
las diferencias entre filosofía ciencia y
religión, posteriormente elaboran un cuadro
de triple entrada en el que mencionan las
principales características de cada uno de los
temas debatidos.
De la lectura ¿Por obra de la casualidad? el Texto escrito(justificación).
alumno contestan lo que se le pide (ver
Anexo 2) y entrega una justificación escrita.
El alumno participa en una discusión guiada Texto escrito (reflexión).
sobre las principales características de la
Filosofía. Al término de ella, el docente
solicita que los alumnos reflexionen y
redacten de manera individual ¿Cuáles de
ellas, aplica en su vida cotidiana?
En equipos los alumnosrealizan un ensayo Ensayo.
acerca de la importancia de la filosofía para
la comprensión de su realidad y lo exponen
ante el grupo.

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F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno redacta una reflexión sobre el Texto escrito (reflexión).
texto “El sentido de la vida” (Anexo 3).

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar portafolio deevidencias:
resumen, textos escritos y justificación escrita.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de triple entrada.
Rúbrica para evaluar ensayo y exposición.
Rúbrica para evaluar ensayo.
Prueba objetiva.
J)RECURSOS DIDÁCTICOS
Material didáctico:
Hojas blancas.
Pizarrón acrílico y plumo-gis.
Equipos:
Cañón.
Computadora.
Bocinas.

I) PONDERACIÓN DE LA...