Filosofia De La Educacion

Integración de la educación por competencias junto a la constructivista

La educación por competencias y la constructivista son complementarias entre ellas. Mientras la educación por competencias se basa en establecer las necesidades que el educando requiere para ser exitoso en el medio laboral, la educación constructivista se basa en entregar al alumno herramientas y medios para buscar suspropias respuestas.
Una manera de enseñar un curso utilizando ambas filosofías de educación podría ser evaluando el grupo y las necesidades individuales de los educandos en el tema a tratar, hacer notar lo relevante del tema en el desarrollo del grupo y de los particulares (competencias).
Una vez establecida la necesidad del curso para mejorar las oportunidades del grupo, se integra la etapaconstructivista.
Aquí es necesario proveer guía y herramientas a los educandos para que obtengan información y posteriormente el conocimiento. Se considera que cada alumno posee conocimientos previos que le sirven de base para construir nuevos conocimientos significativos.
El alumno comienza un proceso dinámico de enseñanza y aprendizaje donde él se convierte en su propio maestro.
Al exponerla necesidad de adquirir el aprendizaje para el estudiante y proveer las herramientas para que éste comience con el proceso dinámico, participativo e interactivo de explorar y adquirir nuevos conocimientos, entonces se estarán aplicando los principios de la educación por competencia junto con los principios constructivistas.

La educación tradicional, la conferencia, con un profesor experto,expositor, cada vez está en más descrédito. Ahora se impone la educación por competencia.
El modelo educativo tradicional de la conferencia está en crisis. La estrategia de la disertación se basa en el supuesto del docente-enciclopedia que entrega conocimiento. La filosofía enciclopedista y escolástica detrás de este modelo, supone que los alumnos son receptores pasivos de información.

Problemascon este modelo
En el contexto de la revolución de la información actual, este modelo resulta obsoleto por varias razones:

•Es imposible que alguien conozca toda la información en su área.
•Limita el acceso a otras fuentes de información.
•Restringe el aprendizaje de los estudiantes.
•Torna a los educandos en entes pasivos que no gestionan su auto aprendizaje.
•Lleva a la pasividad y a lafalta de creatividad.
•Fomenta la repetición y limita la capacidad de innovar en los educadores.
Resistencia al cambio
En su libro El schock del futuro, el periodista, futurista y divulgador científico, Alvin Toffler, advertía que el grupo social más reacio al cambio está en el ámbito educativo. Las razones para esta actitud son varias:

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•Conformismo en el contexto de sólo repetir la información recibida.
•Falta de acceso a nuevos medios de información.
•Desfase del docente con larealidad circundante.
En la "edad de la información" es muy difícil seguir manteniendo este modelo, a la luz de las nuevas tecnologías y la necesidad de enseñar a los educandos a aprender por sí mismos.

Un docente, que año tras año, repite el mismo discurso, sin innovar ni considerar las nuevas condiciones, simplemente, no cumple su función más importante: educar.

Competencia
Con elacceso a las nuevas tecnologías de información el conocimiento global se renueva cada cinco años. Es decir, que la mayoría de la información es nueva y a la vez obsoleta cada quinquenio. Cada cinco años se genera más conocimiento que el que se ha acumulado en todos los años anteriores.

El concepto competencia se basa en la necesidad de establecer en primer lugar, las competencias que el educando...