Filosofia De La Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION PLANIFICACION DE LA EDUCACION
CENTRO LOCAL YARACUY
FILOSOFÍA DE LA CIENCIAS

ENSAYO III:

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LOS PARADIGMAS PRESENTADOS EN EL ARTICULO DE ORTIZ, J. (2000) “LOS PARADIGMAS DE LAINVESTIGACIÓN”.
Por: Carlos E. Antich G.

San Felipe, Marzo de 2011
Ante todo, es de suma importancia para comprender el significado de la palabra Paradigma, debemos estar al tanto de la etimología u origen de la misma, el término paradigma se origina en la palabra griega “ parádeigma ” que a su vez se divide en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo); esto en general, etimológicamentesignifica “ modelo ” o “ ejemplo” , a su vez esta palabra mantiene similitudes en lo que respecta a sus raíces con respecto a la palabra “ Demostrar ”. En general podríamos definir el termino paradigma como la forma e visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o modelos del comportamiento en todas las etapas de la humanidad que influyen en el desarrollo de las diferentessociedades, influenciadas por lo económico, intelectual, tecnológico, científico, cultural, artístico y religioso que al ser aplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones según situaciones para el beneficio del colectivo.
Ortiz, J. en su artículo “Los Paradigmas de la Investigación” nos pasea por una serie de autores los cuales definen y delimitan todo lo referente al significado y etapas que loscomponen. Nos reseña como en el trabajo “The Nature of Paradigm” por Masterman, M. (1970) todos los significados de paradigma pueden ser agrupados en tres conjuntos bien diferenciados como lo son: 1.Paradigmas Metafísicos o Metaparadigmas, estos se usan como un conjunto de creencias, mitos o marcos de referencia. 2. Paradigmas Sociológicos, estos cuando s usan como un conjunto universalcientíficamente reconocido y 3.Paradigmas de Constructos, estos son usados de forma más concreta en relación a la instrumentación o como una gramática del lenguaje. Estas tres concepciones de paradigma corresponden en cierta forma a los tres paradigmas de la investigación que normalmente se consideran en las ciencias humanas y sociales; las mismas en los últimos años se han venido reforzando en laconcepción de un triangulo paradigmático la cual está conformada por el paradigma cientificista o positivista, el paradigma ideológico o critico y paradigma hermenéutico constructivista o critico. Los han originado una ruptura epistemológica con una subsecuente proliferación de diferentes estudios, enfoques, teorías y prácticas, dentro de la esfera de la investigación educativa, tratando de legitimar desdecada uno de estos paradigmas una propuesta emergente que sirva de fundamento para orientar la acción educativa y el proceso de enseñanza aprendizaje. Mi objetivo principal en este escrito es reseñar las principales características y diferencia entre cada uno de los tres paradigmas presentados en el artículo escrito por José Ramón Ortiz.

Para el Paradigma Cientificista o Positivista:• Surge de las Ciencias Naturales y es extrapolado a las Ciencias Sociales.

• Su pretensión es sostener que las predicciones es una explicación de los hechos.

• Su orientación es prediccionista, se basa en predecir que lago va a suceder y luego comprobar o verificar lo sucedido.

• La relación investigador-objeto de estudio es aparente, no reproduce el fenómeno estudiado tal cualse da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto tiene existencia propia, independiente de quien lo estudia.

• Aspira a la predicción, al rigor, a la exactitud, al control en el estudio de los fenómenos.

• Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio.

• Considera la vía hipotética-deductiva como...