filosofia de la educacion

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de mejoramiento Profesional del Magisterio
Centro de Atención Upata. Edo. Bolívar












Alumnos


Upata, Diciembre de 2012

Las concepciones pedagógicas latinoamericanas del siglo XVII al XIX, han sido de mucha importancia para las diferentes corrientes pedagógicas ya que hanmarcado el proceso educativo para los diferentes países latinoamericanos.
El siglo XVII fue un período de rápido progreso en el ámbito educativo especialmente en el campo de las ciencias y de la creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. La idea de la creación de estas y otras organizaciones era el de facilitar el intercambio de ideas y de informacióncientífica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. Y de allí nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias latinoamericanas.
Partiendo del surgimiento de la escuela tradicional en pleno siglo XVII podemos mencionar que fue el inicio de una época que más a delante sirvió de modelo para poder tener referencia parafuturas modificaciones de los diferentes modelos curriculares teniendo en cuenta las ventajas o desventajas que esta práctica tradicionalista pueda arrojar. Es de resaltar que el surgimiento de la escuela tradicional implanto modelos educativos que permanecieron durante mucho tiempo en la historia de la educación latinoamericana y su cambio a un modelo activo y humanista se ha venido dando poco apoco en varios países latino que han visto la necesidad de un cambio para poder lograr aprendizajes significativos en los diferentes niveles de los sistemas educativos.

En este mismo orden de ideas, tenemos que durante el siglo XVIII con la incorporación de la educación formal en Europa, se introdujo con esta el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con unprofesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas, siendo esto un gran avance para los países latinos que de alguna manera seguían dichas prácticas para la posterior implementación en esta parte del mundo.
Asimismo, Podemos decir que el teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fueconsiderable tanto en Europa como en otros continentes. Y fue Rousseau quien aporto de gran manera ideas y prácticas que iban siendo incorporadas paulatinamente en varios modelos de enseñanza debido a que eran épocas de cambios inicio de una época que más a delante sirvió de modelo para poder tener referencia para futuras modificaciones de los diferentes modelos curriculares teniendo en cuentalas ventajas o desventajas que esta práctica tradicionalista pueda arrojar. Es de resaltar que el surgimiento de la escuela tradicional implanto modelos educativos que permanecieron durante mucho tiempo en la historia de la educación latinoamericana y su cambio a un modelo activo y humanista se ha venido dando poco a poco en varios países latino que han visto la necesidad de un cambio para poderlograr aprendizajes significativos en los diferentes niveles de los sistemas educativos.
En este mismo orden de ideas, tenemos que durante el siglo XVIII con la incorporación de la educación formal en Europa, se introdujo con esta el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron laposibilidad de la educación de masas, siendo esto un gran avance para los países latinos que de alguna manera seguían dichas prácticas para la posterior implementación en esta parte del mundo.
Asimismo, Podemos decir que el teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Y fue Rousseau quien...