Filosofia de la Educacion

La Psicología de la Educación un futuro promisorio para la humanidad.

La psicología de la educación busca aplicar de manera armoniosa los principios psicológicos a la educación y la enseñanza para alcanzar el éxito de los educandos.
En un principio a los largo de su evolución la psicología de la educación fue vista como un compendio de las explicaciones y principios teóricos aplicados a laeducación y todo el proceso educativo, considerándola en este caso como una rama perteneciente a otra ciencia. Por supuesto, que nos referimos en este caso a la Psicología, tomando en cuenta que se apoya en áreas de ella como son: la psicología del aprendizaje, del desarrollo, de las diferencias individuales y de la motivación, entre otras.
Por otra parte, la Psicología de la Educación harealizado contribuciones originales, valiéndose de los principios psicológicos y las características propias de todo el proceso educativo. Por consiguiente, podemos afirmar que es una disciplina con programas de investigación con objetivos y contenidos propios.
En el pasado la Psicología de la Educación no presentaba una definición conceptual clara y se fue ocupando de todos los procesos de aspectosrelacionados con el ámbito educativo por lo cual, sus objetivos y límites se vieron distorsionados , lo que en un principio dificultó su objeto de estudio. Esto conllevo a que paulatinamente se vise reflejada la incapacidad para este momento de la Psicología Educativa, por sí sola para afrontar y resolver todos los retos y aspectos concernientes al proceso educativo.
Es por ello, que debido a causaspolíticos y económicas de gran trascendencia histórica, a finales de los años cincuenta, hacen su aparición otras disciplinas que cuestionan el papel preponderante que para la época representaba la Psicología de la Educación, o como se solía nombrar la “Reina de las Ciencias de la Educación“; éstas otras disciplinas son: la Sociología de la Educación, la Economía de la Educación, la Educacióncomparada y la Planificación Educativa.
Por esta razón la Psicología de la Educación se vio precisado a admitir la necesidad de un planteamiento multidisciplinar en el análisis de los fenómenos educativos y a delimitar su objeto de estudio.
Es en este momento el cual las teorías clásicas de la psicología educativa como son:
el aprendizaje de las diferencias individuales, el crecimiento ydesarrollo humano y otras, fueron sustituidas por el aprendizaje de las materias escolares y los factores que influyen en el conocimiento de las mismas.
La situación antes descrita trajo como consecuencia que haya sido cuestionada la utilidad de la investigación educativa y su idoneidad científica a ser aplicada en el proceso educativo.
El campo de acción de la Psicología de la Educación, su objeto deestudio, sus métodos, prácticas, en fin, todo su basamento teórico práctico ha sido motivo de controversia para los distintos profesionales dedicados al estudio del proceso educativo.
Algunos profesionales opinan que la Psicología de la Educación no constituye una disciplina por sí sola, más bien la asocian a una rama de la psicología científica, por cuanto alucen que la primera no posee un objetode estudio en particular y su campo de acción es limitado en cuanto a los principios psicológicos que la diferencian de la psicología como tal.
Otros autores visualizaron a la psicología de la educación como una disciplina integradora de contenidos tradicionales y con aportes de otras ciencias como la filosofía, la historia la sociología, etc. todo ello reunido en una ciencia denominada,Educología la cual tendría como objetivos los conocimientos globales sobre el estudio de la educación, Biggs (1976).
Posteriormente surgió otra corriente de profesionales que consideraron la Psicología de la Educación como una disciplina puente entre la Psicología y la Educación con un objeto de estudio, unos métodos y marcos teóricos y conceptuales propios.
Uno de los representantes de ésta teoría...