FILOSOFIA DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIVA
PRIMER SEMESTRE

FORMACION EN DISEÑO
CURRICULAR
PROFESORA: MICAELA MARTINEZ LOZADA
CECILIA PEREZ ROMERO
PRIMERA PARTE

CAPITULO
1
CONCEPTOS DE CURRICULO
Y PROPÓSITOS DEL ESTUDIO CURRICULARUn currículo es un plan de construcción (y formación) que se inspira en conceptos y sistemáticos de la pedagogía y otras ciencias sociales afines que pueden ejecutarse en un proceso efectivo y real llamado enseñanza.
El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula a la enseñanza real, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con susalumnos en el aula. Cada teoría, cada modelo pedagógico genera una propuesta de currículo diferente. Es un objeto de acción simbólico y significativo para maestros y alumnos es un proceso educativo, una secuencia de procedimientos hipotéticos (Stenhouse) que solo pueden comprenderse y comprobarse en una clase.
Algunos sostienen es el contenido o los objetivos sobre los cuales esperan loscolegiados que los estudiantes respondan. Otros sostienen que es el conjunto de estrategias de enseñanza que los profesores planean utilizar o los fines esperados de la educación, los resultados esperados del aprendizaje por ejemplo, los planes de enseñanza.
*Algunos conceptos habituales de currículo.
1.- Alcance y secuencia. Lo considera como un conjunto o una serie de resultados esperados encada grupo o nivel, lo coloca en el papel de guía tanto de las decisiones como de las evaluativas.
2.- Sílabo. Es un plan para un curso completo, incluye metas y/o la justificación del curso, los recursos, las asignaturas establecidas, estrategias de evaluación recomendadas. Ocasionalmente, el Sílabo lleva objetivos y actividades d aprendizaje y preguntas de estudio.
3.- Tabla decontenido. Es equivalente al plan curricular con el único propósito de la educación es transmitir información y la enseñanza consiste en cubrir un contenido.
4.- Libros de textos. Funciona como una guía diaria para la enseñanza en clases.
5.- Plan de estudio. Serie de cursos que el estudiante debe completar o recorrer.
6.- Experiencias planeadas. Todas las experiencias planeadas por elcolegiado, que los estudiantes tienen, bien sean de tipo académico, deportivo, emocional o social.
Los cinco currículos simultáneos
Currículo oficial, o currículo escrito, está documentado en tablas de alcances y secuencias, sílabos, guías curriculares, tablas de contenidos y listas de objetivos. Su propósito es dar a los profesores una base para la planeación de lecciones y laevaluación de estudiantes y a los administrativos una base para supervisar a los profesores y hacerlos responsables de sus prácticas y resultados.
Currículo operacional. Lo que debe ser logrado, es indicado por las pruebas dadas a los estudiantes.
Currículo oculto. Puede tener un impacto en los estudiantes, los mensajes se relacionan con temas de sexo, clase y raza, autoridad yconocimiento escolar, entre otros. Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares.
Currículo nulo. Temas de estudio no enseñados.
Extracurrículo. Todas aquellas experiencias planeadas por fuera de las asignaturas escolares. Contrasta con el currículo oficial.
Modelos curriculares
El modelo curricular proporciona ese marco de referenciaen tanto identificar un conjunto de categorías útiles para adoptar decisiones, documentos y supuestos curriculares.
El modelo Tyler
Ha sido interpretado como un procedimiento a seguir cuando se planea un currículo; Tyler sugiere que, al planear un currículo para un colegio deben responderse cuatro preguntas.
1. ¿Qué objetivos educacionales debe tratar de alcanzar el colegiado?...