FiLosofia Lo Mejor

PARÁLIS IS CEREBRAL Y CONTEXTO ESCOLAR. NECESIDADES EDUCATIVAS: DEL DIAGNÓSTICO A LA INTERVENCIÓN.
AUTOR: J. Martín Betanzos

Este libro es el resultado de la investigación y de la experiencia. El objetivo es hacer un recorrido desde la identificación de las necesidades educativas de los alumnos con parálisis cerebral hasta el diseño de la intervención y su puesta en practica.

En laprimera parte describimos las necesidades educativas especiales del alumno con parálisis cerebral, la respuesta habitual de la escuela y la descripción hasta llegar a la escuela inclusiva. En la segunda parte hacemos un detallado recorrido por los materiales necesarios para el diagnóstico y para la intervención.

Contenido
Parte I.
1. Las necesidades educativas especiales.
2. La parálisiscerebral y la respuesta educativa.
3. Evaluación de necesidades en el alumno con parálisis cerebral.
Parte II.
4. Material para el diagnóstico: instrumentos y pautas de observación.
5. Las ayudas técnicas o productos de apoyo.

Editorial: EOS

CONVIVIR CON EL AUTISMO. UNA ORIENTACIÓN PARA PADRES Y EDUCADORES.
AUTOR: Mike Stanton

Este libro está dirigido a los familiares y amigos depersonas autistas, así como a los profesionales que trabajan con ellas.

Basándose en su experiencia personal, Stanton nos ofrece una sincera descripción de lo que realmente significa convivir con el autismo para todas las personas implicadas.

Este libro constituye una inestimable fuente de información y consejos para los profesionales que trabajan con estos niños y proporciona ánimo y apoyoa las familias de niños autistas.

El resultado es una lectura amena y gratificante que une los conocimientos de Stanton acerca del autismo con su experiencia profesional.

Sus ideas son estimulantes, el estilo accesible, e incluso el humor es a la vez gratificante y desdramatizador.

Mike Stanon enseña en una escuela para niños con dificultades graves de aprendizaje. Algunos de susalumnos son niños autistas y, a pesar de las diferencias en cuanto a capacidad, reconoce las similitudes que hay entre ellos y las personas que sufren el síndrome de Asperger, una enfermedad que supone un grado de autismo no tan incapacitador. Asimismos, Stanton colabora activamente con la Nacional Autistic Society,

Contenido
1) Introducción
2) Historia de un padre
3) Comprender el autismo4) Diagnóstico
5) Conflicto y colaboración
6) Los hermanos
7) Los primeros años
8) Infancia
9) Adolescencia
10) La vida adulta
11) Mitos y creencias
12) Conducta desafiante
13) Cuidado con lo que decimos
14) Dificultades en la escuela
15) El camino que hay que seguir
16) Conclusión

Editorial: Paidos
ADULTOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. EVALUACION PSICOMOTRIZ Y APOYOGENERALIZADO

CEPE. CIENCIAS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y ESPECIAL. Tras una breve presentación de los conceptos básicos sobre psicomotricidad y sus contenidos en la práctica psicomotriz, este libro desarrolla un programa en personas con discapacidad intelectual y con necesidades de apoyo generalizado, tras su correspondiente prueba deevaluación. Los problemas de actividad psicomotriz para adultos pretenden fomentar tanto la actividad perceptivo-motora como la capacidad relacional, minimizando de esta manera aspectos propios del transcurso de la edad, tales como: disminución de los hábitos motrices, disminución de las actividades cognitivas, deterioro sensorial y perceptivo, trastornos emocionales y afectivos por pérdida deautoestima personal... El capítulo más extenso lo dedica a juegos psicomotores con su guía de objetivos presente en cada uno de ellos.
FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE EDUCACIÓN ESPECIAL

Bibliografía
AEDO CUEVAS, Ignacio. (1995). Cuentos electrónicos para el aprendizaje de niños con necesidades especiales. Tesis doctoral. Facultad de Informática. Universidad Politécnica de Madrid
AGUILAR, ängel;...