Filosofia Y Educacion

La escuela es un invento reciente que cuenta con poco más de dos siglos, en el cuál, el proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y a partir de los infantes regar la educación por todo el tejido social, cubriendo de esta forma al conjunto de la población (Martínez Boom, A y Narodowsky, M ,1996).
Al mismo tiempo desde los ideales de lailustración, se buscaba un principio fundamental, aumentando el bienestar del pueblo y dándole una educación básica y desde la adquisición de conocimientos una pauta hacia la consecución de la libertad, al mismo tiempo que se pretendía con la educación instalar la igualdad entre los sujetos, que desde un principio se presentan como desiguales. (VVAA. Dossier, 2003).
Desde este ensayo se tratará deanalizar las relaciones que existen educación y la igualdad por un lado, y la educación y la libertad por el otro, y al mismo tiempo intentaré mostrar tensiones existentes y hacer referencias a otras cuestiones vinculadas con esta institución y los resultados que ejercen las práctica de la misma y en la misma en los sujetos.


Con respecto a la igualdad y la educación, podemos ver que en laactualidad estos ideales de una escuela igualadora que daría las mismas oportunidades a todos por igual se van haciendo agua a medida que pasa el tiempo y las diferencias entre los individuos son cada vez más grandes y notorias.
Hoy en día se observa que las promesas de la educación no son cumplidas: no cumple con la justicia social, no es garantía de movilidad social, ni iguala a los educandosen sus posibilidades, no asegura la inserción laboral, ni tampoco la integración social, es decir no funciona con equidad, ni construye igualdad. La educación está siendo interpelada por jóvenes con gran diversidad, que están frente una situación de desamparo donde no se sienten contenidos, ni tampoco encuentran en la educación, la posibilidad de cambiar un futuro ya dado. (Berttolini Marisa,2006).
Desde el libro “El maestro ignorante”, se pone de manifiesto cómo la propia distancia que la escuela y la sociedad pedagogizada pretenden reducir, es aquella de la que viven y por lo tanto no paran de reproducir, al mismo tiempo, el autor de este libro dice que quién coloca la igualdad como fin a conseguir nunca la consigue, si esta se la coloca de hecho en el infinito, es decir que laigualdad nunca viene después, nunca se alcanza. (Rancière, 2003).
Entre los libros que tratan sobre este tema también se encuentra el de Pierre Burdie y Jean-Claude Passeron que muestran en “Los herederos” como el origen social influye sobre la posibilidad de estudio, la oportunidad de ascenso social, y otras cuestiones que la educación propone para la sociedad. Este libro muestra a través de unlabor científico, basado en estadísticas, que en la realidad los hijos de las clases más favorecidas tienen muchas más posibilidades de entrar a la universidad que el hijo de un campesino o de un obrero. Se analiza de que manera las mismas prácticas en la universidad, son las que proporcionan mayor desigualdad a personas que entran a un sistema con enormes desigualdades de base.
Rancièremanifiesta que el axioma igualitario no tiene efectos sobre el orden social en la medida que parte siempre de una desigualdad entre el que sabe, es decir, el maestro, y los que no, los alumnos, con el fin de llegar a una igualdad que en ningún momento se confirma. El autor muestra que el asunto de la igualdad no es un tema que pase por las grandes promesas de la escuela moderna sino que la igualdadse consume en un simple hecho entre el profesor y el alumno. En este sentido muestra que es posible otro tipo de relación ente docente y alumno que no parte de una relaciones de desiguales, entre la persona que sabe y la que no. Esto atentaría con la premisa explicativa de la escuela, en donde el que sabe es el profesor y el alumno debe aprender aquello que el profesor tiene para darle. En...