filosofia

CONTROL DEL PROCESO EDUCATIVO.

DIDACTICA.

Es la manera en que se enseña a aprender, dependiendo de una manera de impartir conocimiento, se sostiene por medio de elementos como recursos didácticos, el educador y la metodología.

FASES DE LA DIDACTICA.

La didáctica, funciona para el que aprende pero se entiende, siempre, por la persona que los transmite y su función se cumple por mediode fases, como la fase: Control del proceso didáctico; la evaluación.

El control del proceso didáctico se estructura en:

➢ Entradas y preparación.
➢ Proceso o realización.
➢ Salidas o resultados.

Evaluación.

Todo proceso lleva a la par, otro proceso de evaluación continua. Permite recibir datos de su funcionamiento y disponer de los elementos de mejora o rectificación necesarios.Evaluación continúa.

Engloba todo el proceso de aprendizaje, se refiere al profesor, al alumno o a la marcha del proceso pero en todo caso debemos saber si realmente cumplen la función o sirven de conocimiento.
Segmentos de la evaluación continúa:
• Evaluación de diagnostico inicial.
• Evaluación de procesos o formativas.
• Evaluación sumaria o final.

Evaluación de diagnostico inicial.Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.

La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezarel proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
La verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), el diseño pedagógico (objetivos,actividades, sistema de enseñanza), el nivel de exigencia e incluso el proyecto educativo a cada persona como consecuencia de su individualidad.
El proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de la evaluación diagnóstica para la realización de pronósticos que permitan una actuación preventiva y que faciliten los juicios de valor de referencia personalizada. La actuación preventiva está ligada a lospronósticos sobre la actuación futura de los alumnos.

Fines o propósitos de la evaluación diagnóstica o inicial.
• Establecer el nivel real del alumno antes de iniciar una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia académica;
• Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje.
• Detectar carencias, lagunas o errores que puedandificultar el logro de los objetivos planteados.
• Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes.
• Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición.
• Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa.
• Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares y contodo ello adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.

Evaluación de procesos o formativa.

Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
La evaluación formativa esun proceso que pretende:
• Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero.
• Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje.
• Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
Por sus características, la evaluación formativa tendrá...