filosofia

La relación del docente y su influencia con el aprendizaje en los estudiantes de noveno grado de la institución educativa. Codeba


Integrantes:
Edwin cuesta
Peter quiñones

Presentado a:
Rodolfo Posada


Universidad del Atlántico.
Facultad de ciencias de la educación.
Licenciatura en ciencias sociales.


4° semestre
Procesos curriculares y evaluativos.




.La relación del docente y su influencia con el aprendizaje en los estudiantes de noveno grado de la institución educativa. Codeba

Pregunta problemica:
¿Cuál es la relación existente entre docente y el rendimiento académico de los estudiantes?
Planteamiento del problema
En la institución educativa distrital Codeba existe un fenómeno muy particular en el grado noveno (novenos a y b), puesmientras uno se destaca por la indisciplina y un excelente rendimiento académico, el otro es todo lo contrario pues es excelente en disciplina pero mal en lo concerniente a lo académico.
La relación que maneja un docente dentro del aula incide notablemente en el aprendizaje de los estudiantes y es por esa razón que pensamos que este aspecto esta ligado al fenómeno que sucede en la instituciónantes mencionada.
Es lamentable el pensar que la relación que manejan los docentes de estos dos salones este influyendo de manera negativa en al menos uno de ellos pues los verdaderos y únicos perjudicados son los estudiantes ya que su aprendizaje y formación se ven afectados; la formación que reciben los docentes durante su preparación es trascendental para su práctica profesional y el discursoes un aspecto que también esta influenciado por dicha formación.
Los docentes somos actores de cambio en las realidades de los estudiantes, somos una marca e influimos de alguna manera en múltiples aspectos de su vida pues mas que enseñar formamos, es por eso que debemos estar enfocados y centrados en esta profesión pues debemos tener muy claro que la responsabilidad que se nos ha dado por lasociedad es demasiado grande y las equivocaciones no pueden ser una opción ya que estamos tratando con seres humanos en proceso de desarrollo.
- Marco teórico
Los docentes son conductores de contenidos y la relación que manejan es de mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje “ya que la relación es considerado como una parte muy importante para construir e interpretar significados en elcontexto social del aula de clase” – Walter, Gómez, Herazo y Pérez (2008).

El docente debe tratar de generar un aprendizaje significativo en los estudiantes y este puede comprobarse con la participación que ellos hagan en las clases porque así se puede saber si los conocimientos que el docente les esta brindando a los estudiantes son transformados por ellos y llevados al plano de su propiaexperiencia y no se quedan meramente en lo académico o simplemente hacen una reproducción textual de lo que el docente dice.

El aprendizaje es un proceso complejo que se da en diferentes niveles (académico, experiencial, etc.) y el discurso del docente fomenta el desarrollo de esos niveles del aprendizaje de distinta manera dependiendo el enfoque y los propósitos del docente así como la capacidadcognitiva de los estudiantes, normalmente en una clase el desarrollo en los niveles de aprendizaje se da en todos los sentidos pero de manera desigual, es decir, unos mas que otros.

El docente debe esforzarse para que los conocimientos que imparte en el aula no sean olvidados apenas se termine la clase y ese es uno de los grandes dilemas encontrados en el discurso, pues es difícil tratar dellevar a palabras que los estudiantes puedan entender y comprender todos los contenidos y es mas difícil aun lograr que esos contenidos enseñados no sean olvidados y que los estudiantes los transformen y los personalicen para que contribuyan a su proceso de formación como seres integrales.

Un docente no puede pretender generar en sus estudiantes un aprendizaje memorístico o mecánico, pues la idea...