Filosofos Psicologos De La Estimulacion Temprana
Páginas: 6 (1423 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2015
La formación clínica y el Equipo en Estimulación Temprana
Introducción: 1
Sustentos del trabajo clínico en los Equipos: 1
PILARES DE LA FORMACIÓN DEL TERAPEUTA: 3
O una aproximación a cómo se autoriza el terapeuta: 3
a) FORMACIÓN ACADÉMICA: formación de grado. Universitaria o terciaria de base. Especializaciones. 4
b) SUPERVISIÓN CLÍNICA. 5
c) PRODUCCIÓN: 7
Una aproximación a latransdisciplina como momento o como producto: 9
Bibliografía. 10
La formación clínica y el Equipo en Estimulación Temprana
Introducción:
Alguna vez nos hemos preguntado acerca de cómo hemos llegado a trabajar o intentar trabajar en estimulación temprana. Del trayecto profesional que nos ha colocado actualmente en la práctica y de las vicisitudes que llevaron a que se concrete. Cuanto de lo quehacemos actualmente lo hemos decidido nosotros, cuanto de lo que pensamos respecto de nuestra posición en estimulación temprana, tiene que ver con eso que hemos escuchado muchas veces llamado “vocación”.
Sin duda esto no es poca cosa, menos cuando dimensionamos lo trascendente de la intervención en edad temprana en niños, y en niños con déficit o discapacidad; de lo importante de estar atentos a lascontingencias del trabajo clínico y de las variables que allí intervienen. Especialmente en el marco en donde el trabajo en equipo es ineludible.
Sustentos del trabajo clínico en los Equipos:
Tomemos algunos conceptos acerca de estimulación temprana:
La ESTIMULACIÓN TEMPRANA se ha constituido en un valioso instrumento de abordaje interdisciplinario al servicio de la constitución subjetiva y laapropiación del cuerpo por parte del niño pequeño (0 a 3 años). Se trata de una disciplina interdisciplinaria que ha tomado básicamente los aportes de la Neuropsicología del desarrollo, el Psicoanálisis y la Psicología Genética, así como los aportes de otras disciplinas como la Psicomotricidad[i].
“Se trata de un trabajo clínico especializado en bebés”[ii]
“Consideramos a la EstimulaciónTemprana como una disciplina terapéutica cuyo trabajo son bebés que presentan dificultades en su desarrollo”[iii].
En ellos vemos diversas concepciones acerca de la estimulación temprana; se resaltan aspectos de diversos orígenes, vemos los relativos a la estructura y a lo instrumental como lo vimos en el primer encuentro, lo psicomotor, lo afectivo, lo subjetivo, lo corporal. Su enfoqueinterdisciplinario, las disciplinas que abordan lo instrumental desde su especificidad.
En este desarrollo vamos a tomar lo que genéricamente se trata allí como afectivo, psicológico, o mejor, lo subjetivo, partiendo de lo que supone la configuración del aparato psíquico desde las sistemas inconscientes y la conciencia, “lo real del psiquismo” al decir de Freud, y sus concomitancias en el trabajo en clínicoestimulación temprana.
Es innegable la influencia que ha ejercido el psicoanálisis como técnica en su sentido hermenéutico de las manifestaciones subjetivas, tanto en lo relativo al paciente como al terapeuta. Dice Elsa Coriat: “…algunos conceptos teóricos, trabajados y producidos por el psicoanálisis, tales como los de deseo, constitución del sujeto, transferencia, juego y dirección de la cura, sonuna parte no accesoria sino esencial en la clínica e la Estimulación Temprana.
No estamos hablando de lo que les toca a los psicoanalistas que forman parte del equipo interdisciplinario, sino de todos los que en él participan, y muy en especial a los especialistas en estimulación temprana.”[iv]
En ellos vemos diversas concepciones acerca de la estimulación temprana; se resaltan aspectos dediversos orígenes, vemos los relativos a la estructura y a lo instrumental como lo vimos en el primer encuentro, lo psicomotor, lo afectivo, lo subjetivo, lo corporal. Su enfoque interdisciplinario, las disciplinas que abordan lo instrumental desde su especificidad.
Brevemente intentaremos bosquejar algunos puntos a nuestro entender sustanciales cuando se piensa acerca de los aspectos inconscientes...
Introducción: 1
Sustentos del trabajo clínico en los Equipos: 1
PILARES DE LA FORMACIÓN DEL TERAPEUTA: 3
O una aproximación a cómo se autoriza el terapeuta: 3
a) FORMACIÓN ACADÉMICA: formación de grado. Universitaria o terciaria de base. Especializaciones. 4
b) SUPERVISIÓN CLÍNICA. 5
c) PRODUCCIÓN: 7
Una aproximación a latransdisciplina como momento o como producto: 9
Bibliografía. 10
La formación clínica y el Equipo en Estimulación Temprana
Introducción:
Alguna vez nos hemos preguntado acerca de cómo hemos llegado a trabajar o intentar trabajar en estimulación temprana. Del trayecto profesional que nos ha colocado actualmente en la práctica y de las vicisitudes que llevaron a que se concrete. Cuanto de lo quehacemos actualmente lo hemos decidido nosotros, cuanto de lo que pensamos respecto de nuestra posición en estimulación temprana, tiene que ver con eso que hemos escuchado muchas veces llamado “vocación”.
Sin duda esto no es poca cosa, menos cuando dimensionamos lo trascendente de la intervención en edad temprana en niños, y en niños con déficit o discapacidad; de lo importante de estar atentos a lascontingencias del trabajo clínico y de las variables que allí intervienen. Especialmente en el marco en donde el trabajo en equipo es ineludible.
Sustentos del trabajo clínico en los Equipos:
Tomemos algunos conceptos acerca de estimulación temprana:
La ESTIMULACIÓN TEMPRANA se ha constituido en un valioso instrumento de abordaje interdisciplinario al servicio de la constitución subjetiva y laapropiación del cuerpo por parte del niño pequeño (0 a 3 años). Se trata de una disciplina interdisciplinaria que ha tomado básicamente los aportes de la Neuropsicología del desarrollo, el Psicoanálisis y la Psicología Genética, así como los aportes de otras disciplinas como la Psicomotricidad[i].
“Se trata de un trabajo clínico especializado en bebés”[ii]
“Consideramos a la EstimulaciónTemprana como una disciplina terapéutica cuyo trabajo son bebés que presentan dificultades en su desarrollo”[iii].
En ellos vemos diversas concepciones acerca de la estimulación temprana; se resaltan aspectos de diversos orígenes, vemos los relativos a la estructura y a lo instrumental como lo vimos en el primer encuentro, lo psicomotor, lo afectivo, lo subjetivo, lo corporal. Su enfoqueinterdisciplinario, las disciplinas que abordan lo instrumental desde su especificidad.
En este desarrollo vamos a tomar lo que genéricamente se trata allí como afectivo, psicológico, o mejor, lo subjetivo, partiendo de lo que supone la configuración del aparato psíquico desde las sistemas inconscientes y la conciencia, “lo real del psiquismo” al decir de Freud, y sus concomitancias en el trabajo en clínicoestimulación temprana.
Es innegable la influencia que ha ejercido el psicoanálisis como técnica en su sentido hermenéutico de las manifestaciones subjetivas, tanto en lo relativo al paciente como al terapeuta. Dice Elsa Coriat: “…algunos conceptos teóricos, trabajados y producidos por el psicoanálisis, tales como los de deseo, constitución del sujeto, transferencia, juego y dirección de la cura, sonuna parte no accesoria sino esencial en la clínica e la Estimulación Temprana.
No estamos hablando de lo que les toca a los psicoanalistas que forman parte del equipo interdisciplinario, sino de todos los que en él participan, y muy en especial a los especialistas en estimulación temprana.”[iv]
En ellos vemos diversas concepciones acerca de la estimulación temprana; se resaltan aspectos dediversos orígenes, vemos los relativos a la estructura y a lo instrumental como lo vimos en el primer encuentro, lo psicomotor, lo afectivo, lo subjetivo, lo corporal. Su enfoque interdisciplinario, las disciplinas que abordan lo instrumental desde su especificidad.
Brevemente intentaremos bosquejar algunos puntos a nuestro entender sustanciales cuando se piensa acerca de los aspectos inconscientes...
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