filosofía

Discriminación Múltiple:
El individuo aprende a dar cierto nùmero de respuestas identificadoras disntintas ante tantos estìmulos diferentes, los cuales pueden parecerse unos a otros en su aparencia externa en mayor o menor grado.
Aunque el aprendizaje de cada conexiòn Ee>R se puede encuadrar en el segundo tipo; unas conexiones tienden a interferir en la retención de las otras y viceversa.Ejemplo: El profesor que conoce el nombre de cada uno de sus cuarenta alumnos.
Aprendizaje de conceptos:
El sujeto adquiere la capacidad de dar una respuesta común a una clase de estímulos que puede diferir ampliamente unos de otros en cuanto a su aspecto externo. El sujeto puede en este caso, dar una respuesta que identifique una clase completa de objetos o fenómenos.
Aprendizja de principios:Un principio es una cadena de dos o más conceptos. Son sonceptos que deben aprender por definiciones. Las reglas( principios) son conceptos definidos que permiten al alumno a identificar su relaciòn y distinguir un concepto de otro.
Ejemplo: Los gases se expanden cuando se calienta
Solución de problemas:
Es una clase de aprendizaje que requiere del razonamiento. Es un tipo de aprendizaje queimplica sucesos internos generalmente llamados “pensamiento”.
Ejemplo: Un peatón ue estudia como atravsar una avenida de intenso tráfico.
b)Guillermo Gil Malca( 1983;11) propone cuatro tipos de aprendizaje:
1.- Aprendizajes mentales:
Son los que corresponden a la estructura cognoscitiva y dan lugar a la adquisición de nuesvos conocimientos, signidicados e informaciones.
2.- Aprendizajesemocionales y apreciativos:
Estos corresponden a la estructura afectiva y están de una u otra forma vinculados con la motivación, por lo tanto, dan lugar a la formación de comportamientos relacionados con las preferencias, intereses, actitudes, ideales.
Como también al desarrollo de sentimientos de seguridad, independencia, autonomía y formació de capacidades de decisión y perseverancia para el logrode éxitos en las actividades individuales y colectivas que demanda la sociedad.
3.- Aprendizaje social:
Corresponde también a la estructura afectiva pero relacionado con la pertinencia ideològica del grupo, da lugar al aprendizaje de ciertos valores y normas que le permitan al alumno seguir adecuadamente el proceso de socialización
4.- Aprendizaje de motores:
Estos tipos de aprendizajecorresponden a la estructura psicomotora de la conducta humana, están relacionados con el desarrollo de destrezas y de actos físicos. Gran parte de la conducta humana es motriz, de allí la importancia que tiene los aprendizajes motores para lograr éxitos en el desempeño de las actividades que la vida demanda al ser humano.
C) Aprendizaje por observación:- Bandura destaca por sus aportanciones sobre elaprendizaje por observación, tambien llamado vicario o social. Bandura ha efectuado numerosas investigaciones sobre el aprendizaje producido tras la observación de otro sujeto realizando cuqluier actividad. Tanto los animales como las personas imitan las conductas. En los trabajos de Bandura se presenta al observar un modelo que se comporte de la manera que se quiere llegar a instaurar.
En unaprimera fase, el observardor pone atención a esa conducta y reconoce las propiedades distintivas de la misma.
En la segunda fase, denominada de retención, la conducta se almacena activamente en la memoria. Finalmente, el observador ejecuta la conducta apropiada, y una vez reproducida, dicha conducta es reforzada. A este proceso de aprendizaje se le ha llamado aprendizaje por modelamiento. En losprimeros años de la vida, los apdres suelen ser los principales modelos adultos para los niños y niñas; con el tiempo cobran importancia hermanos, profesorado, amistades, etc. Los adultos tienden a imitar a personajes públicos de éxito social y económico.
D) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ausubel concibió su teoría como una forma explicativa de la adquisición de conceptos. La adquisición de nueva...