final física y su enseñanza


Objetivos:
Comprender la propagación del sonido como un movimiento oscilatorio.
Formular hipótesis y también poder contrastarlas con experiencias.
Reconocer los límites del espectro audible.
Reconocer las variables (amplitud, frecuencia y longitud de onda) que distinguen a las ondas y cómo éstas se relacionan con la audición.
Utilizar tecnologías de información y comunicación para el procesode aprendizaje.
Argumentaren base a los modelos utilizados por las ciencias naturales
Realizar y comparar mediciones con nuevas tecnologías.
Utilizar lenguaje técnico.


Esta planificación está pensada para un 3er año (CBU) de una escuela técnica.
Previamente se han trabajado las ondas mecánicas empezando con un esquema. A través de experimentos sencillos (con sogas y resortes) se hanpresentado las características asociadas a una onda: amplitud, velocidad, longitud de onda, período y frecuencia); como así también la clasificación de ondas transversales y longitudinales.
Se ha pedido que los alumnos dibujen en sus carpetas cómo sería el movimiento en una onda transversal y en una longitudinal
Actividad I
Esta actividad tiene la intención de poner de manifiesto el espectro audibletratando de entender cómo el oído es sensible a un cierto rango de oscilaciones en el aire.
La intención de la actividad es proveer a los estudiantes de información relevante para tomar decisiones en torno al cuidado de la salud en lo que tiene que ver con la contaminación acústica a la que podrían estar expuestos.


¿SONIDOS QUE NO SE ESCUCHAN?
Antes de empezar tratá de responder estas preguntas:¿Qué es el sonido? ¿Qué te parece que distingue a los sonidos graves de los agudos? ¿Cómo funcionan los silbatos para perros? ¿Qué serán los ultra sonidos?

Esta actividad se dividirá en dos partes, primero la toma de registros en casa y luego trabajaremos con los datos en clases.
PARTE I (en casa): Vamos a necesitar: 2 adultos (mayores de 40 años), y 2 menores de 40 años (se sugieren niñosentre 8 y 12 años para que el fenómeno sea más evidente).
Vamos a empezar abriendo el archivo inaudible con el programa audacity y subiendo al máximo el volumen de los parlantes de la netbook.
Después de esto vamos a ubicar a una pareja (un mayor y un menor) de espaldas a la computadora.
Con estos pre requisitos cumplidos se procede a reproducir el archivo
Por último registren lo que pasó en unalibreta de notas. Y respondan: ¿Por qué creen que pasó eso?
Ahora seleccionen una parte del archivo y cámbienle la frecuencia. Para esto utilicen la herramienta cambiar tono del menú efectos.
Vamos a proceder de la siguiente manera: seleccionamos el 80 % del archivo y le aplicamos el cambio de frecuencia por porcentaje (percent change) (alrededor de -35 %).
Después seleccionamos un 80% de laporción anteriormente seleccionada y le volvemos a aplicar el efecto (repetir cambio de tono Ctrl+R). Repetimos este último procedimiento hasta conseguir 9 frecuencias distintas.
El archivo tendría que quedar similar a esto:

PARTE II: Discutan y respondan
¿Qué ocurrió con la frecuencia? ¿Aumentó, disminuyó o permaneció igual? ¿Y con la longitud de onda?
¿Qué te parece que determina que un sonidosea audible (“escuchable”) y otro no? ¿A qué harán referencia las palabras infrasonido y ultra sonido? (infra= inferior o debajo, ultra: superior o arriba)
¿Y si se cambia la amplitud, qué creen que cambiaría del sonido que se escucha? Después de discutir comprueben esta hipótesis con el efecto Amplificar.
¿A qué se refiere cuando se habla del “espectro audible o sonoro” y qué utilidad te pareceque tiene?
Entrega de una hoja con acuerdos logrados en las preguntas arriba discutidas y la explicación de cómo llegaron a esa conclusión: qué fuente de información usaron, cómo la encontraron.

Actividad II

Movimiento Ondulatorio – El sonido
Para comprender la propagación del sonido a través de distintos medios vamos a construir unos teléfonos especiales y hacer ciertas mediciones.
Antes de...