Finlandia en pisa 2006

Finlandia, en PISA 2006

Existe escasa distancia entre el alumnado con buenos resultados y aquél con resultados bajos, lo que revela una gran equidad del sistema.

Los datos de este país nórdico en la evaluación PISA 2006 vienen a confirmar los resultados obtenidos por sus estudiantes en las diferentes evaluaciones internacionales y en todos los ciclos de la evaluación de la OCDE: años 2000,2003 y 2006. De esta forma, Finlandia se consolida como el país con el sistema educativo, sobre todo público, de mayor equidad y de una gran excelencia.
Los datos que se presentan a continuación pueden ayudar a contextualizar y entender algunas de las características más destacables del sistema educativo finlandés. Para ello se han seleccionado algunos datos que creemos especialmentesignificativos del Informe PISA 2006, al que remitimos para una más completa información, y se presentan de forma gráfica para facilitar su lectura.

EDUARDO UBIETA MUÑUZURI
Pedagogo y profesor de Secundaria.

78 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº386 ENERO 2009 } Nº IDENTIFICADOR: 386.018

JOSÉ RAMÓN DÍAZ DE GEREÑU

tema del mes
La selección de los países que acompañan a Finlandia es discrecional.Representan distintas zonas y propuestas educativas europeas. Dinamarca, Noruega y Suecia completan el panorama de la Europa nórdica. Bélgica, Alemania y República Checa representan una franja de la Europa central. Y Portugal, España, Francia e Italia presentan casi el perfil completo de la Europa del sur. Once razones de un éxito repetido
Los responsables de la educación en Finlandia atribuyen susbuenos resultados en PISA 2000, PISA 2003 y PISA 2006 a los principios consolidados que orientan su sistema de educación comprensiva: 1. Igualdad de oportunidades, independientemente del lugar de residencia, sexo, situación económica o lengua familiar. 2. Acceso a las oportunidades educativas en todas las localidades y regiones. 3. Coeducación. 4. Educación totalmente gratuita. 5. Educación básicacomprensiva, no selectiva. 6. Administración educativa flexible y facilitadora – planificación centralizada, implementación distribuida, local -. 7. Trabajo cooperativo en todos los niveles. 8. Apoyo individual del aprendizaje y preocupación por el bienestar del alumnado. 9. Evaluación formativa tanto institucional como del alumnado, sin test y sin comparación entre centros. 10. Profesorado bienpreparado y con autonomía profesional. 11. Interpretación del aprendizaje desde el constructivismo social. http://www.edu.fi/english/page.asp?path=500,571,36263

Éxito mantenido y estable
En términos generales, los jóvenes finlandeses de 15 años están entre los mejores en competencia científica, competencia matemática y lectura en la evaluación internacional PISA 2006, así como en 2003 y en 2000; esdecir, se trata de unos resultados mantenidos y estables a lo largo del tiempo. Los resultados destacan por la escasa distancia que existe entre el alumnado con buenos resultados y el alumnado con resultados bajos, lo que revela una gran equidad en comparación con el resto de países; esto unido al alto número de alumnos y alumnas con resultados excelentes, muestra la eficacia del sistemaeducativo finlandés en lo que respecta al desarrollo de competencias básicas para la vida social y laboral. En Finlandia, la evaluación de PISA 2006 se realizó en 155 escuelas y se obtuvieron puntuaciones para una muestra de 4714 alumnos y alumnas. El desarrollo de todos los aspectos de la evaluación en Finlandia corresponde al Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Jyväskylä, encolaboración con el Ministerio Finlandés de Educación. Los adolescentes finlandeses están entre los mejores en todas las competencias evaluadas No hay ningún país, de los participantes en la evaluación PISA 2006, que saque en conocimiento científico un resultado equiparable al del alumnado finlandés. En el panorama internacioCuadro 1

nal sólo Corea supera a Finlandia, en lectura. En competencia...