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Proyectos De Aprendizaje.
1.  
2. Los Proyectos de Aprendizaje: espacio para pensar la relación investigación-planificación-evaluación
3. La metodología por proyectos en el Proyecto de Escuela Nueva de la República Bolivariana de Venezuela (2005)
4.
* Un proyecto centrado en las necesidades de los alumnos yalumnas, de sus padres y representantes, de la sociedad en general.
* una investigación pedagógica con carácter social y que vincule a comunidad con la escuela
Un proyecto de aprendizaje que parta del Proyecto Educativo Integral Comunitario P.E.I.C.
5. Art. 103 de la CRBV establece Resolución No. 266.Gaceta Oficial del 5 Enero 2000.
6. La escuela es un espacio para latransformación y cambio en los procesos sociales. Para la comunicación de diferencias y particularidades propias de la comunidad. Caracterizada por la participación, el desarrollo endógeno y exógeno y la administración y gerencia curricular estratégica
7.  
8.  
9. ETAPA INICIAL 1. DIAGNÓSTICO
10. ETAPA INICIAL 1. DIAGNÓSTICO
11. ETAPA INICIAL 1. DIAGNÓSTICO
12. ETAPA INICIAL1. DIAGNÓSTICO MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO SE OBTIENEN: IMPORTANTE: El propósito del diagnóstico es la facilitación de la toma de decisiones para aplicar los correctivos o acciones necesarias con la finalidad de optimizar el quehacer educativo. Caracterización del contexto Interacciones de los actores sociales Detección de problemas o situaciones susceptibles de modificación
13.2. PLANIFICACIÓN ETAPA INICIAL Definición: Esta fase está destinada a la configuración del Proyecto propiamente dicho. Durante su desarrollo se da respuesta a las siguientes interrogantes: La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; previa selección de la situación educativa a modificar. Por lo tanto, planificar es laelaboración de un plan de acción general, debidamente organizado para obtener un fin determinado.
14. 2. PLANIFICACIÓN ETAPA INICIAL Elementos que conforman un P.A.: Fundamentación Justificación Relevancia pedagógica del objeto-problema de investigación. Definición de los propósitos: Implicaciones pedagógicas, su pertinencia socioeducativa. Elementos teóricos-prácticos relacionados con lossaberes disciplinarios. Viabilidad metodológica del desarrollo de los procesos investigativos. Espacios para la interpretación, reconstrucción y apropiación de los saberes
15. ETAPA INICIAL 2. PLANIFICACIÓN Primero, se pretende darle un nombre que claramente exprese el aporte hacia la constitución del SER, que contribuya al individuo a formar- se, por ello es absolutamente necesario que noexistan ambigüedades, ni ambivalencias en éste. La fundamentación consiste en explicar detalladamente porque la investigación promoverá el crecimiento INTEGRAL del alumno. Es necesario preguntarse por qué del objeto de investigación en tanto destaca el acto formativo como pretensión elemental.
16. ETAPA INICIAL 2. PLANIFICACIÓN Implicaciones pedagógicas y su pertinencia socioeducativa . Elpropósito nos lleva a reflexionar sobre los aportes del proyecto- objeto de investigación hacia la sociedad. Debe resaltarse en este punto el para qué del objeto de estudio. En este orden de ideas se hace obligatorio establecer cuáles serán los alcances del proyecto a niveles de análisis, reflexión y de manera prospectiva.
17. ETAPA INICIAL 2. PLANIFICACIÓN Ejes Integradores Son elementos deintegración de saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. Se centran en la promoción en el alumno de valores, actitudes y virtudes. En un proyecto de aprendizaje es imposible reflejar todos estos EJES, pues, la naturaleza de la investigación será la que dicte las pautas de lo que permitirá al alumno formarse; por ello para seleccionar el eje o los ejes que orientarán el proyecto que...
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