fisica

Física
Documento
de trabajo

Con el propósito de lograr una mejor comprensión
de cada uno de los apartados, es conveniente
leer previamente la Presentación General del
Núcleo de Conocimientos y Formación Básicos
que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM

Consejeros

Rafaél Moreno y Albarrán
José Alejandro Dosal Luce
Rolando Mercado Serna
Javier Ramos Salamanca
AbenámarRicárdez Barrientos

Física

Integrantes de la Subcomisión

Ex-consejeros

Juan José Espinosa Rivera
Juan Manuel Lozano Mejía
Alicia Allier Ondarza
Evelina Chiu Ley
Mario Cruz Terán
Juan Antonio Flores Lira
Rosalina Flores y Bermúdez
Edgar Méndez Pedrero
Coordinador

Alfonso López Tapia
Secretaria

Lidia Ortega González

Documento
de Trabajo

Primera Aproximación
Versiónaprobada, noviembre de 2001

Invitados Especiales

Núcleo de Conocimientos y Formación Básicos que debe proporcionar
el Bachillerato de la UNAM

DESEMPEÑOS CORRESPONDIENTES A FÍSICA
Presentación

El vertiginoso avance en la ciencia y la tecnología que caracteriza al mundo actual,
se manifiesta de muy diversas maneras en los ámbitos social, económico, político
y cultural. Estos avancespermiten disponer de un número cada vez mayor de
beneficios, pero también han propiciado circunstancias de riesgo para el medio
ambiente y para la propia humanidad y, debe reconocerse, no han producido el
mismo grado de bienestar en todas las sociedades. El rezago en el desarrollo
científico ha tenido efectos devastadores en las economías de los países, e
incluso en regiones de un mismo país.En la actualidad, existe conciencia sobre la importancia que tiene la formación
científica.
En todos los currículos, desde la enseñanza básica hasta el
bachillerato, aparecen como materias básicas la física, la química y la biología,
que con la matemática constituyen los cimientos fundamentales para la formación
científica que todo ciudadano debe poseer y con ello adquirir la preparación quedemanda la época que le ha tocado vivir, con independencia de que siga una
carrera del área carrera científica.

El desarrollo de esta cultura científica en el bachillerato debe incluir la
comprensión de lo que es y lo que no es la ciencia, lo que puede explicar y lo que
no, lo que puede esperarse y lo que sólo constituyen expectativas, es decir,
implica el abandono de la ciencia como dogmay de los mitos de su inaccesibilidad
y neutralidad, así como el desarrollo de una visión de la ciencia entendida como
una actividad humana con carácter histórico y social, y, especialmente, insistir en
el carácter provisional de las explicaciones científicas y de un sano escepticismo
sobre las afirmaciones de la ciencia.
En el mismo sentido, el incremento acelerado del conocimiento, elcrecimiento de
la capacidad de comunicación y la facilidad cada vez mayor para acceder a la
información son condiciones que determinan que el aprendizaje de la ciencia no
puede concebirse como la adquisición de un conjunto de verdades inmutables.

En el caso particular de la física, ésta ha tenido un papel fundamental en la
revolución tecnológica en la que estamos inmersos; la medicina, laingeniería y, en

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NCFB PA / Física. Presentación

especial, la informática y las comunicaciones, se han visto beneficiadas por los
adelantos de esta ciencia.

Hoy más que nunca, los conceptos, el lenguaje y las metodologías propias de la
física son fundamentales para la comprensión del mundo y deben formar parte de
la cultura general de todo ciudadano.
Por otra parte, la capacidad deordenar, clasificar y estructurar el conocimiento
básico de esta disciplina, en un nivel propio de este ciclo educativo, contribuye a
cambiar la percepción simplista e ingenua de los fenómenos que subyace a
muchas de las preconcepciones erróneas de los alumnos del bachillerato.
También debe promover el entusiasmo, la perseverancia, la integridad y la
capacidad de comunicación.

Como se...