fisica



FÍSICA II
COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN
06 DE JULIO DEL 2011

ÁREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓN
METODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"

FÍSICA II




PROGRAMAS DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA



Nombre del docente/Asesor




Centro educativo


GruposFirma del Docente/ Asesor


Nombre y firma del Subdirector/Responsable

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco.


FÍSICA II

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO


SEMESTRE 4to. CAMPO DECONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
TIEMPO ASIGNADO 80 horas COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica
CRÉDITOS 10



En este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de FÍSICA II, integradas en bloques
de aprendizaje.


FÍSICA II
ÍNDICE

CONTENIDO


Fundamentación
Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan deestudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
Competencias Disciplinares Básicas del Campo de Ciencias Experimentales
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Información de apoyo para el cuerpo docente
Anexos
Créditos
Directorio


FÍSICA II

FUNDAMENTACIÓN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachilleratoincorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico delos estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes delcurrículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular ypermiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida.Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiantepara desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

solucionar verdaderos problemas.2

1 Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el...