Fisica
Páginas: 2 (252 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2012
La enseñanza de la Física en la Escuela
OBJETIVOS
Específicos
Reconocer actitudes positivas o negativas por parte de los alumnos hacia la problemática en elreconocimiento, en donde se produce el quiebre entre el sistema educativo-la física-el alumno.
Reconocer formas positivas y negativas de parte de los docentespara trasmitir la física de parte del
sistema educativo para llevar a cabo la introducción al mundo de la física.
Generales
Reconocer actitudes, formas yactividades positivas y negativas para que nos sea útil, a nosotros, los
alumnos en nuestra formación para un mejor vivir.
HIPÓTESIS
Por falta de herramientasapropiadas que solo podría obtenerse a través de una buena base escolar,
el alumno no puede reconocer en su vida cotidiana los aportes de la física.
DESARROLLOEn el mundo actual individualista y Hedonista donde la superficialidad de una era light tanto física
como mental, gobierna. Todo lo que tenga que ver con elpensamiento más profundo es
denominado retro, fuera de onda, y tan instalado esta este concepto que al hablar de física
responden en un acto reflejo, con elimaginario colectivo. Aburrido, pesado, no sirve, no tiene
futuro. Por supuesto seria imposible sondear todo el país, por eso traté el problema con encuestas,entrevistas a diversos miembros de los sistemas educativos nacionales y provinciales de educación,
a alumnos de Polimodal de ambos sistemas educativos y a alumnosdestacados en ciencias físicas
(ex alumnos). Respuestas que se complementan con las siguientes encuestas realizada a 100
alumnos de ambos sistemas educativos:
OBJETIVOS
Específicos
Reconocer actitudes positivas o negativas por parte de los alumnos hacia la problemática en elreconocimiento, en donde se produce el quiebre entre el sistema educativo-la física-el alumno.
Reconocer formas positivas y negativas de parte de los docentespara trasmitir la física de parte del
sistema educativo para llevar a cabo la introducción al mundo de la física.
Generales
Reconocer actitudes, formas yactividades positivas y negativas para que nos sea útil, a nosotros, los
alumnos en nuestra formación para un mejor vivir.
HIPÓTESIS
Por falta de herramientasapropiadas que solo podría obtenerse a través de una buena base escolar,
el alumno no puede reconocer en su vida cotidiana los aportes de la física.
DESARROLLOEn el mundo actual individualista y Hedonista donde la superficialidad de una era light tanto física
como mental, gobierna. Todo lo que tenga que ver con elpensamiento más profundo es
denominado retro, fuera de onda, y tan instalado esta este concepto que al hablar de física
responden en un acto reflejo, con elimaginario colectivo. Aburrido, pesado, no sirve, no tiene
futuro. Por supuesto seria imposible sondear todo el país, por eso traté el problema con encuestas,entrevistas a diversos miembros de los sistemas educativos nacionales y provinciales de educación,
a alumnos de Polimodal de ambos sistemas educativos y a alumnosdestacados en ciencias físicas
(ex alumnos). Respuestas que se complementan con las siguientes encuestas realizada a 100
alumnos de ambos sistemas educativos:
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