fisica

INFORME DE LAVORATORIO N° 01-MEDICION Y TEORÍA DE ERRORES
I. OBJETIVOS

I.1. Interpretar y conocer la precisión y exactitud de una medición.
I.2. Describir cuantitativamente objetos y fenómenos físicos.
I.3. Aplicar los conocimientos de la medición y teoría de errores en la solución de situaciones problemáticas de acorde a su realidad.
El objetivo de la Teoría de Errores es identificar lasdiversas fuentes que generan error en la medición, determinar el verdadero valor de las magnitudes físicas medidas de forma directa (medir la altura de un cilindro con el calibrador Vernier) e indirecta (medir el volumen de un cilindro, midiendo su altura y diámetro con el calibrador Vernier).
Además es muy importante en esta práctica que el alumno se familiarice y posea un adecuado manejo delos equipos de medición de laboratorio.

II. FUNDAMENTO TEORICO
II.1. Introducción

Las magnitudes físicas son determinadas experimentalmente por medidas o combinación de medidas. Estas medidas obtenidas por algún equipo de laboratorio generan una incertidumbre debido a muchos factores. Debido a esta inseguridad es que se desarrolla la Teoría de Errores.

II.2. Error de medida

Es ladiferencia entre el valor obtenido, al utilizar un equipo, y el valor verdadero de la magnitud medida.

2.3. Valor verdadero

II.3. Valor Medio o Valor promedio

Como su nombre indica es un promedio aritmético, o media aritmética, de un conjunto de medidas realizadas a una determinada magnitud física.

2.5. Desviación estándar o Error cuántico medio



2.6. Error sistemático

Es el errorque posee todo instrumento, debido a que tiene una lectura mínima.

2.7. Error estadístico

Este error es el que se genera al realizar dos o más mediciones de una magnitud física. El Error estadístico se puede calcular al igual que la desviación estándar.



2.8. Combinación de errores sistemático y estadístico o Error efectivo

Este error representa una combinación de los erroresprincipales de medición, el sistemático y estadístico.


2.9. Error relativo

Este error resulta del cociente entre el error efectivo y el valor medio.

2.10. Error relativo porcentual

Este error es definido para otorgar un mejor significado al error relativo. Por tal motivo es el error relativo expresado en porcentaje.



2.11. Propagación de errores

Hay magnitudes que no se midendirectamente, sino que se derivan de otras que sí son medidas en forma directa. Por ejemplo, para conocer el área de un rectángulo se miden las longitudes de sus lados, o para determinar el volumen de una esfera se tiene que medir el diámetro. Para un caso general, supongamos que V es una función de los parámetros, x, y, z, etc.


III. MATERIAL DIDACTICO
Para el desarrollo del tema, los alumnosutilizaran lo siguiente:

III.1. INTRUMENTOS
Balanza analógica y digital
Pie de rey o calibrador Vernier
Regla métrica
Multitester
III.2. MATERIALES
Cilindros metálicos pequeños
Esferas
Laminas
Monedas
Resistencias
ADVERTENCIA:
Cada miembro del grupo debe hacer por lo menos dos mediciones para cada material, y cualquier instrumento que es dañado por alguno de los miembros del grupo, elgrupo debe reponerlo.
IV. TECNICA OPERATORIA/ PROCEDIMIENTOS /RECOLECCION DATOS/ RESULTADOS
Con la regla métrica medir las longitudes del plumón y la hoja rectangular (largo, ancho). Luego anota tus mediciones en la tabla siguiente:
EXPERIENCIA 1
objeto medida
PLUMON
PLACAS RECTANGULARES


largo
ancho
1
12.2
29.7
21.1
2
11.9
29.47
21.1
3
12
29.7
21
4
11.95
29.721
5
12
29.78
21
6
12
29.65
21.5



RESULTADO











EXPERIENCIA 2
Con la balanza medir la masa de los cilindros, esferas, monedas y anota tus resultados

objeto medida
cilindro (plumón)
esfera
moneda (1sol)




1
20
6
7
2
20.1
6.2
7.1
3
19.9
6.1
6.9
4
20
6
7
5
19.9
6
7
6
20
6
6.95
RESULTADO

CILINDRO
ESFERA
MONEDA...