fobia a la matematica

Universidad de Los Andes
Dr. “Pedro rincón Gutiérrez”
Departamento de Ciencias sociales
Cátedra: Didáctica Especial y Recursos Para la Enseñanza






Fobia a la matemática.
¿Por qué?
(Ensayo)






Realizado por:
Pereira M. Yoseph D.
C.I. 16 983 399


San Cristóbal, junio de 2008.
La fobia a la matemática tiene diversas consideraciones, lo cual depende del punto devista del analista u observador. Tiene fundamentación médica, psicológica, ideológica y hasta genética, todo ello con base al ámbito educativo, entendiendo que sea cual sea su origen, el evento o problema es que afecta de manera significativa a la sociedad en general. La Matemafobia como ha sido llamada tiene sus causas y graves consecuencias, lo cual se ha evidenciado en investigaciones realizadoshasta ahora, donde se destaca que se manifiesta con más carácter como una ideología transmitida de generación en generación. En este apartado lo que se pretende es identificar las causas particularizadas, estrategias para mejorar el estudio de la matemática como asignatura, al mismo tiempo que orientar y motivar a los actores que participan en los procesos de enseñanza y/o aprendizaje hacia un mejordesempeño individual contribuyendo así a la formación y crecimiento colectivo de la sociedad Venezolana.

A raíz de que en las diversas instituciones educativas venezolanas se ha manifestado a través del tiempo actitudes y expresiones orales, la “dificultad” del aprendizaje del área matemática, aunado al hecho de que se afirme que los contenidos matemáticos no son de fácil acceso o captaciónpara todos, es asertivo orientar y abordar con base a la investigación propuestas que erradiquen este problema que cuanto daño ha causado. Al conocer sus causas, consecuencias y posibles soluciones los individuos tendrán la oportunidad de trabajar, siempre y cuando exista motivación de escoger alternativas según sea el caso, tomando en cuenta consideraciones individuales, que contribuyan a laconstrucción de conocimientos reales, desplazando así “ideas erradas” en cuanto al aprendizaje de esta asignatura.

La importancia de resolver dicho problema radica en la manifestación y conocimiento de las causas que se han originado sin fundamentación precisa y legal, más que de especulaciones un poco fuera de base. Ante esto el profesor Mora David en su obra titulada didáctica de las matemáticasen la educación Venezolana expresa:
El desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática se ha convertido actualmente en una estructura de relaciones muy compleja, en parte por la interdependencia de un conjunto de influencias personales, materiales, económicas, sociales, culturales, psicológicas, pedagógicas, didácticas y aquellas propias a la disciplina matemática en sí misma.(p. 38)
Todas esas influencias se evidencian producto de actitudes y resultados observadas en estudiantes, donde se refleja la fobia que adolescentes estudiantes, demuestran en el campo educativo, respecto al aprendizaje de la matemática como asignatura. Esto sin contar con la parte evaluativa que es lo que muestra la raíz del problema y a lo que los estudiantes más les molesta e incomoda,teniendo en cuenta que ya suponen lo que va a arrojar esa valoración, que aunque se espera que se asuma de esa forma, en la mayoría de los casos no es así. Es tan grave el evento o problema, que ya hoy día no son simples especulaciones, sino que se han convertido en ideologías y paradigmas: por tal razón es necesario indagar sobre sus causas ya que se sabe que sus consecuencias son catastróficas, locual se evidencia a nivel académico en resultados anuales encontrados en las mayorías de las instituciones educativas del país.

Se garantiza la existencia de estrategias que han sido diseñadas con propósitos benéficos para la comunidad escolar, pues se ha estudiado con anticipación este problema. La tarea es entonces indagar sobre causas, así como manifestar con acentuación, distribuir...