foda educ. comunidad Europea v/S chilena

. FODA al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Fortalezas
El EEES utiliza una metodología de aprendizaje activa y dinámica, en ese contexto, elalumno construye sus propias competencias y habilidades 
Egresa profesionales que se amoldan al mercado, especializándose según demandas del sector
Los títulos se diseñan en consonancia con el mercadolaboral
Programa de pregrado quecontiene una formación general y luego –en la prosecución de estudios – se obtienen las especializaciones. 
Debilidades
Dificultad para evaluar las competencias, puesel sistema evaluativo tradicional se centra en el desempeño cognitivo contemplando los contenidos de los programas. 
Este modelo requiere cambios profundos en las estrategias de aprendizaje ysistemas evaluativos. 
Oportunidades 
El EEESplantea un desarrollo ecuánime del currículum y metodología de la enseñanza, lo que posibilita y acrecienta la empleabilidad
Otorga la posibilidad deproseguir estudios y especializarse de manera específica y continua. 
Amenazas
Esta nueva filosofía conlleva un cambio en la forma de actuar y pensar -tanto del docente como el alumno- por lo que serequiere de una buena base en la etapa escolar.B. FODA al Sistema de Educación Superior Chileno

Fortalezas 
El sistema ha ampliado su cobertura, elevando los niveles de escolaridad de la población.Diferencia y segmenta la educación superior, otorgando apertura a un nuevo sector socioeconómico con oferta de carreras cortas y de alta rentabilidad. 
Es globalmente competitiva y se han incluidocompetencias transversales como el idiomainglés y uso de TICs. 
Debilidades
Programas de estudios largos y no adaptados a las demandas del mercado
Menos estudiantes optan por estudios depostgrado, dado el costo y duración del pregrado
Carece de estudios internos y externos –además de una supervisión transparente- con respecto a la calidad de las ofertas ofrecidas versus la empleabilidad... [continua]



Oportunidades
Tal como seseñaló en el Capítulo 1, en los últimos tres decenios se ha constatado, a escala mundial, una explosión y masificación de los estudios universitarios, entendidos como educación continua - de la licenciatura al doctorado - . Al mismo tiempo, como allí se señala, es posible observar una tendencia al revisionismo de las políticas y orientaciones formuladas por grupos patrocinados por organismosinternacionales, particularmente por el Banco Mundial, que se manifiesta en el apoyo a una mayor inversión estatal en la educación superior. Se apoya, en forma especial la inversión en las universidadescomplejas, es decir, aquellas que, aparte de cumplir la función docente con miras a la formación de profesionales, generan y aportan al conocimiento a través de la investigación. Asimismo, se enfatizaclaramente la necesidad de financiar la educación humanista, con el fin de promover y estimular valores y actitudes que sustenten sobre bases firmes los comportamientos sociales propios de una forma de vida democrática. En estas esferas parece haber cierto consenso de que la reflexión crítica sobre temas culturales, sociales y éticos debe basarse en una formación sólida en humanidades. Adicionalmente,dicha formación haría posible el compromiso de los ciudadanos como agentes que tengan una influencia real en la formulación e implementación de nuevas políticas y proyectos de desarrollo con verdadero impacto social.
En el ámbito de la sociedad nacional, se observa una demanda e interés crecientes por una modalidad de conocimiento y comprensión de los fenómenos actuales, que implique un análisis delos entornos históricos y culturales. Para ello es necesario, explicitar en forma clara las diversas aproximaciones teóricas en debate. Lo anterior hace posible la recuperación de la memoria social, permitiendo, así, una comprensión fundada de las diversidades culturales, de las problemáticas de género y del rol que le cabría a nuestro país y a Latinoamérica en un mundo globalizado. Respecto...