FOLIDOFIA OW

HACIA UN CURRICULUM INTEGRADOR DE TEORÍA Y PRÁCTICA.
Manuel Flores Fahara

Resumen
En el marco de la formación de profesores para la calidad educativa, se presenta la
Maestría en Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Se describen sus orígenes como un programa de educación a distancia , el desarrollo
curricular que esta ha experimentado a lo largo dequince años el cual ha obedecido a
diversas necesidades de la realidad social como institucional hasta llegar a un diseño
curricular integrador de teoría y práctica. Se expone su modelo didáctico, como un
intento de incorporar los conocimientos de la educación con los campos disciplinarios,
niveles educativos y áreas profesionales en los que se desempeñan los profesores
estudiantes. Se muestranlos paradigmas dominantes de la formación de profesores y
la inserción del programa en estos paradigmas considerando el perfil de profesor que
se pretende formar. Al final se consideran algunas estrategias que aseguren calidad al
programa, las cuales son organizadas con respecto al currículum, la atención y
desarrollo del alumno, lo administrativo e infraestructura tecnológica y los profesores.Introducción
Hay una interés especial a nivel mundial por mejorar la calidad y relevancia de la
educación. Esta preocupación está en la agenda de la UNESCO y de los gobiernos
tanto de los países desarrollados como de los no desarrollados. Panda (2001) señala
que indudablemente la calidad de las escuelas de educación es la directa
consecuencia y producto de la calidad de los profesores y delos sistemas educativos.
Lo anterior implica que el mejoramiento de la formación de los profesores es un factor
significativo que decisivamente tiene una influencia en la calidad de la educación y su
contribución al desarrollo de los países a nivel mundial, especialmente en los países no
desarrollados. Bajo este contexto se presenta el programa de la Maestría en
Educación de la Escuela deGraduados en Educación del Instituto Tecnológico y de
Estudios
Superiores de Monterrey ITESM el cual ha sido un proyecto pionero en la educación a
distancia de formación de profesores en el sistema Tec de Monterrey, así como un
esfuerzo de incrementar la calidad de los profesores de la propia institución, como de
los profesores de los diferentes niveles educativos de escuelas públicas y privadasde
México y algunos países de Latinoamérica. Se exponen sus antecedentes y desarrollo,
hasta llegar al diseño de un currículum de reciente implementación, su organización,
su modelo didáctico, su inserción en los paradigmas existentes en la formación de
profesores, así como los intentos de establecer algunas estrategias de aseguramiento
de la calidad del programa.
Antecedentes
La Maestríaen Educación con áreas de especialización MEE de la Escuela de
Graduados en Educación fue creada en 1989 con el propósito de capacitar a los
profesores del sistema Tec de Monterrey para la docencia en diferentes áreas
disciplinarias a la vez de cumplir con los requerimientos de la Southern Association of
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Collegues and Schools SACS la cual exigía que los profesores contaran con un gradode maestría en educación y enseñaran en su área de especialidad. El currículum fue
diseñado de manera que comprendía dos áreas fundamentales: una área general de
cursos relativos a la educación y otro relativo a la disciplina o especialidad del
programa, además de los seminarios de investigación y cursos de tesis. Estas
especialidades fueron: Lingüística aplicada en Inglés y Español.Matemáticas,
Humanidades, Relaciones Internacionales, Desarrollo Cognitivo. Física, Química,
Matemáticas,
Arquitectura. Derecho, y Biología entre otras. La maestría en sus inicios se ofrecía a
todos los profesores del sistema Tecnológico de Monterrey, de manera presencial
durante los veranos. Sin embargo dada la demanda de profesores que no podían
ausentarse durante este período de sus empleos, a...