fonologico

Adquisición y desarrollo del lenguaje
en bilingües familiares:
primeros datos de una investigación *

o;

c.n

o

Ignasi Vila
Humbert Boada
y Miguel Siguan **
Universidad Central de Barcelona

El reconocimiento «oficial» de las lenguas vernáculas en
las divérsas nacionalidades de nuestro Estado y su
consiguiente implantación en los niveles de enseñanza
subrayan la urgencia decontar con un corpus de
investigación que avale y facilite esa implantación. Los
autores de'este artículo tienen ya una trayectoria
importante en la constitución y fomento de ese cuerpo
de investigación, y este estudio constituye una
aportación más en esa línea.

* Esta investigación se inscribe en el plan de investigaciones del ICE de la Universidad de Barcelona sin
cuyp apoyo no hubierasido posible este trabajo. Queremos agradecer, igualmente, la ayuda de Isabel
Mas en la transcripción del material de vídeo.
** Dirección de los autores: Universidad Central de Barcelona. Facultad de Filosofía y C.C.E.E. Dpto.
Psicología General. Barcelona.

90
El primer sistema comunicativo que el niño utiliza está basado, primordialmente, en procedimientos no verbales. En cierto momento,un
sistema lingüístico autónomo irá sustituyendo progresivamente gran
parte de dichos procedimientos en la consecución de objetivos comunicativos. Este sistema lingüístico presenta diversas dificultades en su
aprendizaje, recibiendo su estudio distintos tratamientos a lo largo de
los últimos 20 años. Sin embargo, quedan muchos aspectos sin resolver.
Son muchos los factores que ayudan a ello.Entre otros, tenemos
que tanto la sintaxis como la semántica predicen de forma válida la dificultad que tiene el niño en aprender un morfema (Brown, 1973).
Ello no es extraño, Sra que muchos de los aspectos gramaticales son
también aspectos del significado. Por tanto, la dificultad en la adquisición de una flexión vendrá dada por un conjunto de factores semánticos
y gramaticales, siendodifícil determinar la contribución de cada uno.
Slobin (1973) aporta un método para separar los efectos de la
complejidad semántica y la complejidad gramatical, a partir de la observación de dos niños que aprendían simultáneamente húngaro y serviocroata. Algunos significados expresados en castellano a través de preposiciones locativas, se expresan en húngaro por inflexiones sobre el
nombre,requiriendo en servio-croata, además una preposición. Los
dos niños utilizaron antes las inflexiones en húngaro, que la forma completa en servio-croata, mostrando que conocían antes el concepto que la
forma en que se expresaba en esta lengua.
Dicho estudio muestra que las personas que adquieren simultáneamente dos o más lenguas constituyen un caso singular para el estudio
de los procesos de adquisicióndel lenguaje, cual es el caso de los bilingües familiares que realizan desde el nacimiento el aprendizaje de dos
lenguas.
La literatura sobre estos bilingües comienza en Ronjat (1913) y
es continuada hasta nuestros días por distintos autores. Varios de ellos,
sobre todo al inicio, son lingüistas que analizan el lenguaje de su propio
hijo (Leopold, 1939, 1947, 1949), poseyendo estos sujetosuna educación lingüística cuidada. Un caso distinto es . el de Tabouret-Keller
(1969), en el que el sujeto pertenecía a un ambiente socio-cultural bajo.
Debe citarse también a Ruke-Dravina (1967), y los más recientes de
Swain, (1976) y de la Escuela de Roma (Volterra y Taeschner, 1978, Titone, 1980).
Básicamente, dichos estudios coinciden en postular la existencia de
un sistema único lexical enlos primeros estadios de la adquisición del
lenguaje, siendo su desarrollo semejante al del niño monolingüe. Hasta
el momento no poseemos estudios de este tipo eh el área lingüística ca-

91
talana, que atraviesa desde siglos, y acentuado últimamente, un fuerte
contacto con el castellano. En consecuencia, nuestra intención es el estudio de la adquisición del lenguaje en 3 niños...