Forma Física

Luciérnagas
de Ana María Matute
(propuesta de solucionario)

Deuteronomio. Primera parte
I
1. Estas primeras páginas de la novela sitúan la infancia de Sol en el segundo cuarto
del siglo XX, puesto que su ingreso en el colegio de Saint-Paul se produjo el 2 de
octubre de 1927. También se nos dice que en el internado pasó «nueve años largos y
casi inútiles» (p. 11) y que «con dieciséisaños inquietos, ignorantes [...] le sorprendió
el estallido de la guerra» (p. 36), de lo que deducimos que es en 1936 cuando la
muchacha termina su formación en Saint-Paul (y así nos lo confirma la nota del
cuaderno que hallamos en la página 13: «Concluyó su educación en Saint-Paul:
quince de junio de mil novecientos treinta y seis.»).
En cuanto al entorno que rodea a la protagonista, podemosinferir que proviene
de una familia acomodada, ya que Sol se ha criado con niñeras y, después, ha asistido
a un internado privado y católico. Su padre «Era dueño de unos talleres de fundición,
que constituían el patrimonio de los Roda desde hacía tres generaciones» (p. 16). Su
madre, Elena, era una mujer bella y religiosa, «un poco a la antigua» (p. 19), a la que
todo el mundo propone comomodelo a seguir para Sol, de ahí que los planes de su
padre para la joven terminen «Cuando te cases...» (p. 20). En resumen, debemos
concluir que el ambiente que rodea a la protagonista es burgués, tradicional, elitista,
machista, frío y distante.
2. En Luciérnagas nos hallamos ante el tipo de narrador que suele conocerse como
omnisciente. Algunas citas que demuestran la omnisciencia de la voznarrativa de
Luciérnagas son: «Íntimamente, le invadía un hondo desfallecimiento, una dilatada
pereza», (p. 19); «Esta fue la primera vez que perdió confianza en su padre» (p. 26);
«Sol empezó a sentir una irreprimible antipatía por su abuela» (p. 30).
3. Ya hemos mencionado que los años de la protagonista en el internado fueron
«largos y casi inútiles» (p. 11), motivo por el que cuando, a losdieciséis, abandona
Saint-Paul, los considera «ignorantes» (p. 36). En las páginas 13-14, se nos explica en
qué ha consistido la educación de la joven: «Ciertamente logró dominar a medias su
torpeza de movimientos, sus manos demasiado nerviosas. Sabía escribir
correctamente, con letra delgada, pulcra. Recitar, con cierto énfasis, poesías
francesas. Dibujar flores y paisajes con corzas ycipreses. Pero continuaba negada al
mundo de los números, casi como el primer día de colegio. Sus notas en matemáticas
habían sido siempre lamentables. Sin embargo, en historia y geografía consiguió
incluso diplomas, prolijamente adornados con cenefas de rosas, y algún lacito del que
pendía una medalla de aluminio. Aun así, al cabo de aquellos nueve años, seguía
sintiéndose insatisfecha, curiosa.»El hecho de que las monjas no satisfagan las dudas
y las preguntas de Sol nos hace pensar en un tipo de educación demasiado restrictiva
y tradicional, que no estimula ni la curiosidad ni la inteligencia de las alumnas y que
no las prepara para valerse por sí mismas en el día a día, sino para limitarse a un
ámbito doméstico y depender de otras personas en lo demás. Se trata también de unaeducación elitista, tal y como demuestra la cita de la página 12 que se incluye en el
enunciado. Se nos habla de los niños «desharrapados» de los que procuran apartar a

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Sol, pero también de las distinciones que se hacen con las niñas de «“la otra casa”
[...] donde se daba educación gratuita a muchachas pobres» (p. 21).
Para Sol, el hecho de poder relacionarse con una persona ajena a esemundo,
como Ramón Boloix, que «no creía que preguntar ciertas cosas estuviera
vedado a
una muchacha de quince años» (p. 32), supone una gran novedad y una cierta
liberación, puesto que le permite enfrentarse a sus dudas y miedos. Aun así, esa
primera relación que la joven considera sincera e inocente termina por ser
«destruida de un modo sencillo y decisivo» (p. 33) por su abuela, quizá la...