Formación Basada En Competencias Para La Ems

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

INSTITUCIÓN FORMADORA:
UAS-DGEP UNIDAD ACADÉMICA:
COBAES EMSAD 113
GENERACIÓN:
SEXTA MÓDULO :
MODULO 2.
ALUMNO DOCENTE:
ROXANA MARIA QUINTERO MEDRANO INSTRUCTOR:
MARTHA AMARILLAS MATA
NÚMERO DE ACTIVIDAD: ACT. 2 EVIDENCIA NO:
FECHA:
09/06/2012
TITULO DE LA ACTIVIDAD:
Formación basada en competencias para laEMS
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.
FORMA DE TRABAJO: Individual (*) Grupal INTEGRANTES DEL EQUIPO:
INTEGRANTES DEL EQUIPO GRUPAL:


DESARROLLO
PERRENOUD TOBÓN
La noción de competencias, su importancia en la educación actual. Remite a lasprácticas cotidianas, que no movilizan más que saberes de sentido común, saberes de experiencia. Ellos concluyen que desarrollar competencias desde la escuela perjudicaría la adquisición de los saberes disciplinares que por vocación ella quiere trasmitir.
Esto permite en buena medida ironizar, diciendo que uno no va a la escuela para aprender a pasar un pequeño anuncio. Mientras que la noción decompetencias parece más amplia y más intelectual. En realidad, nos referimos en los dos casos (“saberes hacer”, “saber-hacer”) al dominio práctico de un tipo de tareas y de situaciones. Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, determinando cómo debe ser el proceso instructivo, elproceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
Por lo tanto el estudiante deberá ser capaz de cumplir indicadores o criterios de eficiencia, eficacia y efectividad,pertinencia y apropiación a cualquier problemática que se le presente.
La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro). Si el sistema cambia, no solamente reformulando sus programas en términos de competencias verdaderos, pero abriendo las disciplinas, introduciendo ciclos de aprendizaje plurianuales a lo largo delcurso, llamando a la cooperación profesional, invitando a una pedagogía diferenciada, entonces los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prácticas. El índice más seguro de un cambio en profundidad, es la reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias. Las competencias son un enfoque y no un modelopedagógico, porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los conocimientos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes
2) La construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares.
3) La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores decalidad en todos sus procesos.
La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las competencias son parte fundamental en la enseñanza-aprendizaje, ya que el enseñar hoy debe consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas, para darle herramientas al estudiante para dominar su viday comprender el mundo. El enfoque de formación con base en competencias pretende orientar la formación de los seres humanos hacia el desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y meta cognitivas, la...