Formación docente en El Salvador nueva

Formación docente en El Salvador: su
Proceso histórico
En El Salvador la formación sistemática de maestros con planes y programas se inicia con la fundación de la primera escuela normal a mediados del siglo pasado.
En 1928 una misión de profesores alemanes toma la dirección de esta primera escuela normal, y quienes establecieron un plan de formación de maestros cuyo pensum secomponía de dos bloques de asignaturas: las científicas y las pedagógicas. La entrega era eminentemente presencial y requería tiempo completo a los estudiantes durante los tres años que duraba la formaci6n. Este esquema prevaleció en todas las instituciones formadoras de docentes hasta 1968.
Con la reforma educativa de 1968 y con el propósito de que la formación de maestros respondieraalas exigencias de modernización de la enseñanza, de modo que los docentes fueran capaces de implementar la nueva doctrina educativa, se crea la Ciudad Normal Alberto Masferrer. Esta institución lidera la formación inicial y en servicio de los docentes salvadoreños hasta 1980.
14173201629410El desarrollo político de finales de la década de los setenta y la consecuente reducción delgasto público en educación, motivaron el cierre de Ciudad Normal en 1980, con lo que se potencia el deterioro de la formación de maestros y como consecuencia lógica la calidad de la educación en todos los niveles educativos.
Con el cierre de la única institución formadora de maestros que había en el país, en 1q81 SP crean en algunos institutos tecnológicos los Departamentosde Pedagogía, los queasumen la responsabilidad de la preparación de los docentes.
Sin embargo, evaluaciones realizadas indicaron que la implementación de la formaci6n docente en los tecnológicos no fu9 muy exitosa debido, entre otros factores, a la naturaleza de éstos, muy distinta a la de una institución formadora de maestros. Tómese en cuenta que los institutos tecnológicos fueron creados para la formaciónde profesionales en el campo de la ingeniería de la producción.
Por lo anterior, y con el propósito de reorientar el sistema de formación de maestros, en 1968 el Ministerio de Educación toma la decisión de suspender el nuevo ingreso a las carreras de profesorado que se ofrecían en los institutos tecnológicos.
Debe mencionarse que el cierre de las carreras de profesorado en lostecnológicos, significa también que el Estado deja de formar maestros, función que históricamente había asumido, por algunos periodos, en forma exclusiva; y en otros, compartida con instituciones privadas.
En la década de los 8o, las universidades privadas que ofrecieron las carreras de profesorado eran $z a nivel nacional. Los planes y programas que se desarrollaban en estos centros educativos norespondían a una normativa nacional, lo que había generado que cada instituci6n formara
U»‹VERSI0AD FMNCISCO G/‹VIDIA (UFG)
maestros con enfoques, objetivos y General Básica, mes la especialidad y la metodologías diversos, los que en la Práctica Docente.
Mayoría de los casos no se ajustan a las
Necesidades de la sociedad salvadoreña.Luego de evaluar la capacidad institucional
y las condiciones pedagógicas el MINED En 1ggq se aprueba el Plan de Formación de autorizó de 17 iinstituciones de Educación Maestros de Educación Básica para primero y 2 superior para que impartieran la ciclos (1” a 6’ grados), cuyo desafío fue j formación docente a nivel nacional; en la lideradopor el Ministerio de Educación, con actualidad 8 instituciones se dedican a la la participación de Us 3z instituciones formación de maestros.
Educativas, que a esa fecha formaban
maestros para los diferentes niveles La calidad profesional del docente se modalidades y especialidades educativos caracteriza por la capacidad que...