FORMACION DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS

Todo concepto se encuentra clasificado según sus características, un proceso de la forma en como se denominan las cosas en base a conceptos primarios que sonexperiencias sensoriales, provoca una mayor retención y comprensión en el alumno, pues los conceptos de abstracciones tienen mayor dificultad de asimilación, lo importante es como hacer para hacerlossignificativos en base a conceptos primarios?, ya que todos los modelos y formulas matemáticas surgen como respuesta a problemas cotidianos, se debe de buscar la forma de reubicar la enseñanza coneste enfoque y no solo la trasmisión del concepto.
El siguiente aspecto es la adaptación del concepto en su entorno, esto provocará cambios de registros en los alumnos porque lo que puede ser elconcepto de suma en números decimales, varia en el concepto y formulas de suma de fracciones o ecuaciones, siendo un punto de análisis y de estudio.

• Una crítica que tengo con respecto a los libros detexto de matemáticas, es que tienden a presentar conceptos aislados, tanto de su contexto histórico como entre ellos. Al no considerar el conocimiento matemático como una herencia cultural, no seaprecia que para hacer matemáticas se parte del conocimiento previo de otras personas o culturas, y que por lo tanto, no es un proceso espontáneo ni se realiza de manera aislada por una sola persona, ysobre todo, no se presenta la necesidad que dio origen al concepto matemático. Esto, además del conocimiento técnico de las matemáticas, le daría un sentido histórico y social al conocimiento matemáticocomo una disciplina que en su mayoría, responde a necesidades sociales y no puramente a necesidades de la disciplina.
La enseñanza y el aprendizaje de la matemática ha demostrado tener, desde tiemposinmemoriales, gran dificultad para alumnos y maestros. El elevado número de fracasos que puede verse en el estudio de la matemática da cuenta de la magnitud del problema. La principal función de la... [continua]

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