formacion de una ciudadania

FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS


INTEGRANTES DEL GRUPO # 2

JENNIFER SANTANA MENOSCAL
KARLA CHANCAY BAZÁN
ANGELY JULEISY GUALE
FANNY PIN PIN


PARALELO
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PROFESORA
MARTHA YABAR





LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRÁTICA
Formar para la ciudadanía democrática es mucho más que instruir y disciplinar. Esa formación exige una praxis democrática continuadadesde la educación infantil hasta la educación postobligatoria y una reflexión continua sobre esa praxis para mejorarla, corrigiendo los errores y fallos. Para que los alumnos puedan realizar esa praxis democrática y esa reflexión sobre la praxis, las leyes y las políticas educativas de las Administraciones deben promover y garantizar las condiciones necesarias para lograr los siguientes objetivos:1) Que los centros educativos puedan configurarse, en un tiempo razonable, como comunidades democráticas de convivencia y de aprendizaje, caracterizadas por el diálogo permanente entre todos los miembros del “démos” escolar, la negociación continua para solucionar problemas y resolver conflictos, el trabajo solidario y cooperativo en pequeños grupos interactivos, los debates en asambleas, laparticipación activa de todos los miembros del “démos” escolar en las deliberaciones y decisiones relevantes en el horizonte de un incremento continuo de la libertad, de la igualdad, de la responsabilidad, de la participación, del autogobierno y de la autogestión. Los educandos como miembros más importantes del “démos” escolar se formarán en los 4 valores democráticos ejerciendo las cuatrocompetencias básicas que corresponden a un “démos” escolar democrático; a) elaborar, evaluar y reformar periódicamente el Proyecto Educativo de Centro; elaborar, evaluar y reformar periódicamente el Proyecto de Convivencia del Centro; c) elaborar, evaluar y reformar periódicamente los Proyectos Curriculares de Etapa; elaborar y aprobar los presupuestos anuales del centro y controlar su gestión.
2) Lasleyes y las políticas educativas deben promover y garantizar las condiciones necesarias para que los grupos-aulas puedan funcionar como pequeñas comunidades de convivencia, de investigación y de aprendizaje, realizando permanentemente un trabajo cooperativo y solidario en pequeños grupos interactivos, puestas en común y debates en las asambleas de cada grupo-aula.
3) Esto implica democratizar todoslos componentes esenciales de los currículos –objetivos, contenidos, relaciones de comunicación didáctica, medios técnicos, variables organizativas y evaluación- de acuerdo con fines democráticos, con principios democráticos y con procedimientos democráticos.
4) De acuerdo con los responsables de las distintas áreas de actividad municipal se buscarán las formas adecuadas para que los alumnospuedan realizar tareas ciudadanas en el pueblo, barrio o ciudad.

5) Los alumnos deberían tener acceso a la información sobre ONG y movimientos sociales que se ocupan de problemas mundiales, que afectan a determinados sectores de la humanidad o a todos los seres humanos, y comprometerse a colaborar con alguna en la medida de sus posibilidades. Teniendo en cuenta que toda la educación debe ser unapraxis democrática y una reflexión sobre ella, no se excluye que pueda ser útil la existencia de una materia específica en determinados cursos, que sistematice y sintetice las experiencias democráticas vividas, las reflexiones realizadas sobre ellas y los valores puestos en juego.

LA CIUDADANÍA COMO SUJETO POLÍTICO DE LA DEMOCRACIA
“La democracia está hecha para la libertad. Donde hay unresiduo de autoritarismo no se puede hablar de democracia.” (BILBENY, 1999; p. 39).
  
“La igualdad es el otro valor fundamental de la democracia. Es inconcebible el demócrata que abomina de la igualdad o la pone en entredicho. (...) La igualdad va unida a la libertad, y viceversa. Razón de esto último: si no tolero que otro me mande sin que yo le haya dado autorización, es porque, en el fondo,...