formacion docente
Páginas: 15 (3595 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Formación Docente, Escuelas y Proyectos Educativos 1857- 1940
Maestra Fabiola García Salazar
Lic. Educación Primaria
Trabajo final
Lady Alejandra Jiménez Álvarez
1° grado
28/sep./2013
INDICE
1.Introducción………………………………………………………………………01
2. Panorama general del pensamiento educativo europeo de los siglos XVIII y XlX……………………………………………………………….02
3. Problemas a los que se enfrentaron los estados modernos para hacer posible la creación de la Escuela pública y la formación de los Maestros………………………………………………..04
4. Repercusiones Mundiales de la Revolución Francesa y Particularmente en México para la conformación de un sistema Nacional de enseñanzas yescuelas normales…………06
5. Cuadro comparativo de los pensadores
6. Resumen de ¿De dónde salieron las Escuelas?......................08
7. Resumen de La educación de la primera mitad del siglo XIX.09
8. Resumen de Los problemas de la instrucción en las democracias burguesas……………………………………………………....10
9. Resumen de El proceso de neo-humanismo……………………..…11
10. Resumen de Los orígenes de la educaciónpública en México………………………………………………………………………………..12
11. Conclusión…………………………………………………………………..14
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se pretende mostrar lo más importante de la primera unidad de la materia “Formación docente, escuela pública y proyectos educativos en México 1857-1940” donde será de mucha ayuda y apoyo para el estudio del resto de las unidades que componen la asignatura.
Enlos primeros 3 temas, se encuentran las ideas principales de las lecturas, con el objetivo de evidenciar datos que respectan a la evolución de la educación en nuestro país. Añade datos de la situación europea de los siglos XVIII y XIX, de algunos problemas que enfrentaron para hacer posible la creación de la escuela pública y la formación de maestros, además de las repercusiones mundiales de laRevolución Francesa y México para el desarrollo de un sistema de enseñanza.
Es esta primera unidad del curso encontramos parte inicial e indispensable de la historia que nos permite descubrir, revivir y reflexionar sobre la educación.
Los resúmenes siguientes son sobre cada tema de la unidad, redactando lo más esencial de cada lectura, Espero que este próximo escrito elaborada por estaalumna sea de su agrado, y una manera fácil de centralizar los propósitos de la materia en sí de la primera unidad.
PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO EUROPEO DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX.
La invención de la escritura, marca la línea de divisoria entre el tiempo prehistórico y el histórico. A partir de este acontecimiento se pudo contar con registros escritos que ayudaron apreservar la historia misma.
Así mismo, dentro de la historia de la educación pública se registra su comienzo con el movimiento religioso del siglo XVI, creando una educación pública religiosa. El atrio del templo fue su hogar más antiguo y por consecuencia los sacerdotes fueron sus primeros practicantes. Los chamanes y los sacerdotes constituyen por tanto el eje del desarrollo de los maestros ylas escuelas.
Se ha establecido con claridad que, no solamente la escritura, sino también la contabilidad, las matemáticas la astronomía y la química, la música, la pintura y la poesía tuvieron su desarrollo inicial en el atrio de los templos.
El objetivo de la educación religiosa fue formar fieles del cristianismo, con carácter secular. Las castas dirigentes egipcias, sumerias, entreotras, combinaban las funciones del sacerdote y el rey. Y se llevaba a cabo un tipo de enseñanza maestro/aprendiz. De ahí el conocimiento sistémico de una de las raíces de las escuelas modernas.
Paralelamente a esta forma de enseñanza, también el renacimiento humanista, permitía el acceso de educación, solamente a las clases sociales superiores, tenía un...
Formación Docente, Escuelas y Proyectos Educativos 1857- 1940
Maestra Fabiola García Salazar
Lic. Educación Primaria
Trabajo final
Lady Alejandra Jiménez Álvarez
1° grado
28/sep./2013
INDICE
1.Introducción………………………………………………………………………01
2. Panorama general del pensamiento educativo europeo de los siglos XVIII y XlX……………………………………………………………….02
3. Problemas a los que se enfrentaron los estados modernos para hacer posible la creación de la Escuela pública y la formación de los Maestros………………………………………………..04
4. Repercusiones Mundiales de la Revolución Francesa y Particularmente en México para la conformación de un sistema Nacional de enseñanzas yescuelas normales…………06
5. Cuadro comparativo de los pensadores
6. Resumen de ¿De dónde salieron las Escuelas?......................08
7. Resumen de La educación de la primera mitad del siglo XIX.09
8. Resumen de Los problemas de la instrucción en las democracias burguesas……………………………………………………....10
9. Resumen de El proceso de neo-humanismo……………………..…11
10. Resumen de Los orígenes de la educaciónpública en México………………………………………………………………………………..12
11. Conclusión…………………………………………………………………..14
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se pretende mostrar lo más importante de la primera unidad de la materia “Formación docente, escuela pública y proyectos educativos en México 1857-1940” donde será de mucha ayuda y apoyo para el estudio del resto de las unidades que componen la asignatura.
Enlos primeros 3 temas, se encuentran las ideas principales de las lecturas, con el objetivo de evidenciar datos que respectan a la evolución de la educación en nuestro país. Añade datos de la situación europea de los siglos XVIII y XIX, de algunos problemas que enfrentaron para hacer posible la creación de la escuela pública y la formación de maestros, además de las repercusiones mundiales de laRevolución Francesa y México para el desarrollo de un sistema de enseñanza.
Es esta primera unidad del curso encontramos parte inicial e indispensable de la historia que nos permite descubrir, revivir y reflexionar sobre la educación.
Los resúmenes siguientes son sobre cada tema de la unidad, redactando lo más esencial de cada lectura, Espero que este próximo escrito elaborada por estaalumna sea de su agrado, y una manera fácil de centralizar los propósitos de la materia en sí de la primera unidad.
PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO EUROPEO DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX.
La invención de la escritura, marca la línea de divisoria entre el tiempo prehistórico y el histórico. A partir de este acontecimiento se pudo contar con registros escritos que ayudaron apreservar la historia misma.
Así mismo, dentro de la historia de la educación pública se registra su comienzo con el movimiento religioso del siglo XVI, creando una educación pública religiosa. El atrio del templo fue su hogar más antiguo y por consecuencia los sacerdotes fueron sus primeros practicantes. Los chamanes y los sacerdotes constituyen por tanto el eje del desarrollo de los maestros ylas escuelas.
Se ha establecido con claridad que, no solamente la escritura, sino también la contabilidad, las matemáticas la astronomía y la química, la música, la pintura y la poesía tuvieron su desarrollo inicial en el atrio de los templos.
El objetivo de la educación religiosa fue formar fieles del cristianismo, con carácter secular. Las castas dirigentes egipcias, sumerias, entreotras, combinaban las funciones del sacerdote y el rey. Y se llevaba a cabo un tipo de enseñanza maestro/aprendiz. De ahí el conocimiento sistémico de una de las raíces de las escuelas modernas.
Paralelamente a esta forma de enseñanza, también el renacimiento humanista, permitía el acceso de educación, solamente a las clases sociales superiores, tenía un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.