formacion docente

Curriculum
Dime donde te sientas y te dire quien eres

Un aporte interesante a la locación de los alumnos en el recinto escolar fue el de juan bautista la Salle. Este progresista sacerdote francés fue autor de conducta en las escuelas cristianas, publicación de 1720.
Menciona un criterio práctico, que permite ubicar a los alumnos según el nivel de progreso académico, o un criterio moral. Asíse separa los alumnos más estudiosos y aplicados de los perezosos y haraganes. Configurando con zonas claramente definidas en el aula, los lasallanos propusieron, en su momento, lugares especiales para los alumnos más conflictivos. En algunas oportunidades se surgiere sentar solos, separados entre sí y aislados a su vez del grupo, a los alumnos de difícil manejo. Otra posibilidad de ubicación esque el escolar disipado es que se coloque entre dos niños sosegados que pueden operar de ejemplo, a la vez que se ejerce cierta vigilancia por parte de los pares.
La distribución del alumnado lasallanos se desplazaba hacia el centro del aula según fuera el rendimiento del estudio.
El saber se expandía desde el núcleo central hacia las periferias.
Los alumnos rasos quedaban ubicados en laszonas neutras del aula pensada para la Salle, espacios que podían ser llamados de margen, de borde.
Profundas transformaciones socio-económicas políticas nos distancian y nos diferencias de la época XVII y XIX en las que fueron gestionadas. También nos separa una larga historia del momento y por el motivo que fueron trasladadas y aplicadas en nuestro territorio. Pero más allá de los cambios y eltiempo, se puede afirmar que el criterio de relacionar el lugar físico que ocupa el alumno en el aula según sea la valoración subjetiva que el docente realice en él.
No es casual que el maestro se ponga en frente de la clase, presidiendo la escena física de la enseñanza, sino que es la expresión de un concepto vincular donde el poder es patrimonio del docente. Desde esta visión se dispone de unasuperficie dividida en dos planos netamente definidos, el frente presidido solo por el maestro y el resto del espacio ocupado por los alumnos. En este segundo plano se ubican los aprendices, de manera tal que sus ojos queden siempre dirigidos hacia ese lugar de poder donde se instala el que sabe, junto a su escritorio y su pizarrón.
En algunas escuelas tradicionales, se puede encontrar elescritorio del profesor ubicado sobre una tarima. Esta superficie elevada es la clara expresión del lugar que se le ha otorgado al que enseña. Un sitio superior que permite mayor dominio y gobierno de la situación. Desde ese lugar de prestigio, se y controla todo lo que acontece en el territorio escolar.
En esta administración del ámbito físico, los distintos planos del poder se ven expresados confidelidad. La clásica distribución por hileras separadas mirando al frente a mantener silencio y convalida la tradicional concepción de disciplina que implica niños quietos y callados en el aula.
El único rostro claramente visible para el alumno es el del docente. De sus compañeros tan solo ve las nucas y algunos perfiles
La mayor instancia de comunicación que un alumno puede tener es con elcompañero de al lado. Los diferentes sitios que se ocupan dentro de un salón de clase delatan la estrecha relación existente entre condición de aprendiente y posición física.
Los primeros bancos del salón están coloreados por el prestigio, allí se sientan los niños sobresalientes, brillantes. Son lugares ocupados por alumnos aplicados, estudiosos disciplinados, prolijos, que obedecen elperfil del alumno ideal. Pueden soportar la constante mirada del docente que se ubica en el frente, ya que sus producciones se corresponden con lo que el que enseña pretende del que aprende.
Suelen ser mencionados como la mano derecha de los maestros expresión que por lógica permite preguntarnos si aquellos de niños que representan la mano izquierda son los niños que no aprenden, aquellos a los...