FORMACION DOCENTE

INTRODUCCION
La práctica docente en su quehacer cotidiano dentro del aula y de la escuela, se compone, como sabemos, de conocimientos y técnicas aprendidas por el profesor, su compromiso y el logro de sus alumnos, el interés que presenta ante las características sociales y particulares de cada educando, la forma como apoya los procesos de aprendizaje individuales. Sin embargo quizás una de lasmás importantes de todas es la de saber escuchar, con esta actitud el docente establece una estrecha vinculación entre los contenidos impartidos en la actividad orientadora directamente con el alumno, la familia y la comunidad. ¿Estará formado el docente para realizar esta actividad dentro y fuera de la comunidad escolar?
El docente como un agente activo, participativo e innovador, ha dadorespuesta a los diferentes modelos educativos que ofrecen de manera diversa la visión y prácticas educativas a partir del ambiente laboral y académico desarrollado en su espacio educativo.
En este artículo se identifica que todo proceso social, y en lo particular, el referente a lo educativo se da en diferentes ámbitos y contextos, permitiendo generar alternativas de formación, capacitación,profesionalización, el curriculum vitae, la cultura; de esta manera la actualización, aprendizaje e información, que en la búsqueda de desarrollar integralmente al alumno, se socializa con la adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades y el aprehender actitudes, para ofrecer ambientes educativos de calidad que determinen a partir de la formación docente un mejor proceso en la enseñanza yaprendizaje.




FORMACION DOCENTE
"El rápido aumento de la población escolar en México y el mundo ha tenido como consecuencia la contratación masiva de docentes. Ésta contratación ha tenido que hacerse a menudo con recursos financieros limitados y no importa la preparación con que cuenta, si está perfilado o no para la asignatura a impartir. “Esto nos lleva una realidad totalmente opuesta a loque se piensa que las escuelas contratan a personas sin amor a lo que se están dedicando y obviamente tampoco no cuentan con la mínima formación académica, sin profesionalización alguna y consecuentemente sin idea para pararse frente a un grupo.
Esto es muy común en las escuelas de gobierno y en los sistemas abiertos, donde acuden, mucha gente a la aulas, porque sus plazas son heredados osimplemente por amistad, lo cual provoca que esa sea un mal para la educación, porque no tiene esa vocación de enseñar, y así donde cientos de jóvenes procedentes de la clase baja media y media alta, que llegan con mucha información obtenida mediante la computadora y el Internet, razón por la cual, al llegar a las aulas y encontrase con gente que no le gusta la docencia o gente con problemas personales,producen el primer gran efecto negativo: no hay autoridad didáctica frente al grupo y de inmediato el alumno lo detecta y la clase se convierte en un "toma y ataca", ¿Quién gana?, quizá el profesor con sus intentos malogrados de impartir una clase o simplemente en agotar los 50 minutos y el jovencito o jovencita, intentando ponerlo a prueba, una y otra vez.
El subsistema Colegio de Bachilleres deChiapas, ha padecido de este mal, gobiernos en turno ponen al frente de esta institución a líderes no académicos (aunque se jacten de pregonarlo en los medios de comunicación) sino políticos que contratan a docentes con carencias académicas y totalmente desperfilados (amigos de campañas políticas) para enseñar a los jóvenes de Chiapas en los diversos contextos del estado y con una diversidad delenguas que complican el aprendizaje por las mismas carencias que se arrastra desde niveles básicos.
Posiblemente, algunos de esos maestros son una eminencia en su materia, pero sin duda, carecen de la mínima formación y actualización filosófica pedagógica y psicológica .Obviamente, como el dador de la cátedra muchas veces no sabe nada de técnicas de la enseñanza, entonces, recurre a dictar...