Formacion investigativa

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STUDIOSITAS. BOGOTÁ (COLOMBIA). 1(1): 36- 43, 2006

ISSN 1909 0366

La formación investigativa y los procesos de investigación científico-tecnológica en la Universidad Católica de Colombia
William Guillermo Jiménez Facultad de Derecho Universidad Católica de Colombia (Bogotá – Colombia)

Recibido, abril 17 de 2006

Arbitrado y aceptado, julio 27 de 2006

Resumen Desde Humbolt en elsiglo XIX, la universidad adquirió un compromiso con la investigación más allá del solo interés por la docencia y transmisión del conocimiento. En Colombia la ley de educación superior establece que todas las universidades deben tener investigación de alto nivel; la Universidad Católica de Colombia ha asumido este reto desde hace algunos años pero se ha concentrado en desarrollar una parte de latarea a través de la investigación formativa, la cual favorece el desarrollo del espíritu investigador e innovador de los estudiantes y profesores. Sin embargo, hay una faceta un tanto descuidada: la investigación propiamente dicha, es decir la generación de conocimiento nuevo en los campos propios de las disciplinas que imparte la Universidad. El artículo presenta algunas ideas sobre cómo desarrollarese tipo de investigación en la Universidad Católica de Colombia mediante la adopción de una política de investigación integral, la estructuración de un sistema de investigaciones como unidad y la realización de acciones estratégicas y concretas en el corto plazo.

Palabras clave: Investigación científica y tecnológica, políticas, estructuras.

The research formation and the process ofresearch in the Catholic University of Colombia

Abstract The article presents some ideas on how developing that type of investigation in the Catholic University of Colombia by means of the adoption of a policy of integral investigation, the structuring of a system of investigations as unit and the accomplishment of strategic operations and concrete in the short term. Key words: Research, politics andstructure

Introducción Con la aparición del enfoque humboltiano en el siglo XIX, nace en Europa el modelo de universidad investigativa, en la cual el proceso investigativo es consustancial a la educación; de esta manera, a la tradicional función de docencia que había prevalecido hasta ahora, se le suma a la universidad, una importante función investigativa. A partir de allí, se instauró unaclasificación entre universidades con énfasis investigativo donde predominan los postgrados y la investigación científico-tecnológica y las universidades profesionalizantes donde se privilegia la docencia en la formación del egresado.

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LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA Y LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN…W. G. JIMÉNEZ

Para el caso de Colombia, la ley 30/92 establece que todas las universidadesdeben tener investigación de alto nivel; es decir, investigación en sentido estricto, mediante procesos generadores de nuevo conocimiento (investigación científica y tecnológica). Para las universidades, esta exigencia se concreta en los programas de Maestría y Doctorado, los cuales deben demostrar un componente investigativo serio, para obtener su respectivo registro ante el Ministerio de Educación.Lo anterior no quiere decir que en los demás programas y en otras instituciones de educación superior que no sean universidades, esté ausente el componente investigativo. En el caso de los programas de pregrado y especializaciones se habla de investigación formativa, la cual sin llegar a los niveles y pretensiones de la investigación en sentido estricto, debe incorporar dentro de la prácticapedagógica y el enfoque curricular, actividades orientadas a estructurar actitudes y habilidades investigativas en los estudiantes de estos programas. A la Universidad Católica de Colombia le corresponde entonces, realizar “investigación formativa” así como “investigación propiamente dicha”. El primer tipo de investigación, se deberá desarrollar concomitantemente con los programas de formación...
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