Formacion Tecnologica Basica DGDC

DIRECCIÓN GENERAL DE
DESARROLLO CURRICULAR
SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA

Formación Tecnológica
Básica
Asignatura de Tecnología

Fundamentos de la educación
tecnológica desde diversas
perspectivas
Cultura

tecnológica
Alfabetización tecnológica
Formación tecnológica básica

la cultura Tecnológica se
refiere a:
“La información representacional,
práctica o valorativa que
comparten los miembrosdel
grupo y que son potencialmente
relevantes para la creación,
producción, posesión o utilización
de tecnologías…”
Modificado de Quintanilla 2005

La cultura
tecnológica
parte de…

la cultura de un
grupo social
formada por las
representaciones,
reglas, ideas,
valores, sistemas
de comunicación,
pautas de
comportamiento y
las relaciones con
la tecnología y sus
procesos
Modificado de Quintanilla2005

Elementos culturales de
artefactos y procesos
técnicos

Modificado de Quintanilla 2005

Si es la postura del autor (Quintanilla) se tendría que
manejar como aportes y si es modificado describirlo. Se
considerar aportes.

RASGOS GENERALES DE LA CULTURA TECNOLÓGICA

Hábitos de pensamiento racional
Dominio de reglas de operación de las técnicas
Respeta valores
Intrínsecos: eficiencia, eficacia,fiabilidad
Extrínsecos: culturales y sociales

Personalidad crítica
Valora:
La creatividad intelectual y práctica
La innovación y la eficiencia
El gusto por el trabajo bien hecho
El aprecio a la libertad para la creación de nuevas empresas

ALFABETIZACIÓN TECNOLOGICA.
Significados Según McCormik

Como proceso:

Se basan en la resolución de problemas
Uso de conocimientos;
El diseño de unartefacto
La construcción de un producto funcional, o un modelo
No obstante, pone menor énfasis en el conocimiento
Presupone que el conocimiento se aprende en el proceso
El alumno es capaz de resolver problemas basado en algoritmo
Proceso de resolución de
problemas

Proceso de diseño

Definir o delimitar el
problema

Identificar la necesidad u
oportunidad

Proponer soluciones
alternativas

Crear diseñosalternativos

Implementar la mejor solución Elegir una idea o construir un
modelo

Evaluar la solución

Evaluar el producto hecho

Como conocimiento:
Pone énfasis en el conocimiento de base específico
Agrupa los contenidos en áreas como el transporte,
las comunicaciones, la construcción, la manufactura,
entre otros
En la resolución de problemas los alumnos compiten
para alcanzar la solución
Alenfatizar el uso de las ciencia y las matemáticas
tienden a convertirse en ciencia aplicada

Como habilidades:
Esta ligada a la enseñanza de oficios
Los estudiantes deben ser capaces de hacer lo que
diseñan
Los estudiantes deben ser capaces de hacer y de
pensar

Algunas criticas:
•Pasa por alto el valor de los conocimientos previos
•Ignora la necesidad de aprender conceptos
•No consideran el contextosocio-ambiental y los
impactos en este.
•Ignora las necesidades, los deseos, el mercado y las
restricciones sociales, económicas y ambientales
•No existe una definición clara de lo que constituye el
conocimiento tecnológico

La alternativa:
Un balance entre conocimiento, modos de pensar y
desarrollo de procesos
En el Reino Unido hablar de capacidades tecnológicas
implica pensamiento y acción
Enestados Unidos han establecido tres puntos
universales:
Conocimientos: conceptuales (interdisciplinares)
Procesos : diseño, construcción, control de
procesos y evaluación
Contextos: definen dominios de actividad, física,
biológica, química y relación con lo social y
ambiental y sus impactos

Siguiendo a Fourez G. 1992
La alfabetización tecnológica se da en tres niveles
Usuario InteligenteComprende la herramienta
Conoce la lógica del funcionamiento
Posee las aptitudes requeridas por la ergonomía de la
herramienta
Personas lúcidas, críticas y responsables
La frontera entre el
trabajo y el universo
doméstico se
esfuma.
Las máquinas
programables
demandan el
mismo tipo de
competencias.
Operar sistemas
tecnológicos
abiertos,
computadora
personal.

comprenda las lógicas del desarrollo y la...