formACION

La formación docente es un proceso permanente, que acompaña todo el desarrollo de la vida profesional.
La formación docente inicial, tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la  Formación integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcción de una sociedad más justa y promoverá la construcciónde una identidad docente basada en la autonomía profesional, el vínculo con las culturas y las sociedades contemporáneas, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad y la  confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos (Ley de Educación Nacional, artículo 71).

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¿La tercera es la vencida? Tres intentos con un mismo propósito: la actualización permanente de maestrosde educación básica. 
José Guillermo Trujillo
3. El PAM como política truncada de actualización
En mayo de 1993, la SEP anunció la transformación del PEAM en el Programa de Actualización del Maestro (PAM) como estrategia permanente y programa en construcción, mismo que tenía señaladas las siguientes metas estratégicas:
a)     Dar a conocer los planes y programas de estudio que se aplicarían, apartir de septiembre de ese mismo año, en 1°, 3° y 5° grados de primaria y en 1° y 2° grados de secundaria; y para el siguiente año escolar en 2°, 4° y 6° grados de primaria y 3° de secundaria. Asimismo, se pretendía reforzar la instrumentación del PEP 92. Estas nuevas orientaciones deberían ser reconocidas en su conjunto por las autoridades educativas de los estados, los supervisores de zona ylos directores de escuela.
b)     Impulsar a los gobiernos de los estados para que organizaran el sistema estatal de actualización. Lo anterior implicaba consolidar la infraestructura física, reubicando en lo necesario las instalaciones de recepción de señal televisiva y generando estrategias para cubrir su ausencia; además de seleccionar y capacitar al personal de coordinación y preparar alpersonal de campo que dirigiera los cursos, para iniciar el establecimiento en cada entidad de equipos para la actualización permanente que promoviera la actualización en las zonas escolares y, de ser posible, en las mismas escuelas.
c) Reorganizar y fortalecer el equipo central del programa, como parte de la estructura de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP, cuyo objetivo sería laintegración de un Plan Nacional de Actualización a través de la promoción y producción de paquetes didácticos y materiales de actualización de alta calidad[6] .
Este programa constaba de tres etapas. La primera de ellas ofertó cursos de verano (se llevaron a cabo del 19 al 23 de julio de ese mismo año) con un doble propósito: por una parte, para que los profesores de primaria asistentes analizaran ypropusieran soluciones a problemas de la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Español, Matemáticas e Historia, y para que los directivos escolares de primaria y secundaria analizaran las posibilidades y retos de su función académica.
Por otro lado, esta etapa inicial pretendió también contribuir a formar inicialmente a un grupo de maestros y directivos como una red técnica para queparticiparan activamente en las tareas del programa de actualización durante la tercera etapa (la permanente); aunque a esos cursos de verano no se convocaron ni fueron tomados en cuenta docentes de secundaria ni el personal de preescolar.
La segunda etapa incluyó cursos para todos los maestros y directivos de preescolar, primaria y secundaria (realizada del 16 al 27 de agosto de 1993); su objetivo fuefavorecer el conocimiento de los nuevos planes y programas de estudio y la planificación del trabajo escolar para el año lectivo 1993-1994. Con el fin de lograr la extensión nacional que se propuso, el PAM retomó, en esta etapa, experiencias, medios y recursos empleados en el PEAM para ofrecer una atención a las distintas poblaciones magisteriales.
Las principales diferencias entre ambas propuestas...