Formación Continua Del Profesorado

Master en Planificación, Innovación y Gestión de la Práctica Educativa

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA: procesos, innovación, cambios y reformas en relación con el profesorado

Prof. Dr. Juan Manuel Escudero Muñoz
Universidad de Murcia

Gustavo Campos Espinoza

Abril de 2012, Valdivia
LA FORMACIÓN CONTINUADA DEL PROFESORADO, UN TEMA CRUCIAL PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN.
En los últimos sieteaños, especialmente el 2005 y 2011, han existido variados movimientos sociales y con gran apoyo de estudiantes, apoderados, docentes, políticos, etc; asociados a la mala educación que reciben los estudiantes de Chile y por ende el gobierno de turno se ha visto obligado a presentar proyectos con mejoras en educación siendo uno de los temas recurrentes la formación inicial y continua delprofesorado lo cual cobra mayor sentido según lo planteado por Escudero “La calidad de la educación no excede la calidad de los profesores, que representan el factor escolar más influyente en lo que viven, aprenden y logran los estudiantes en los centros y aulas.” Y al parecer los docentes no lo tienen insertados dentro de su cultura profesional, perdiendo todo el potencial de esa dimensión. AdemásEscudero declara “Las mentalidades, las políticas y las prácticas corrientes en los sistemas educativos nacionales y autonómicos, en los centros y las aulas, siguen siendo incongruentes y poco efectivos para los cambios y la renovación pedagógica requerida en orden a garantizar como es justo y democrático el derecho esencial de todas las personas a una buena educación.” Una de las formas desatisfacer este derecho es definir una formación continua de los docentes ya que sin ella se vuelve imposible hacerlo pero teniendo presente lo que indican variados estudios solo con el perfeccionamiento no es suficiente.
Para obtener la educación de calidad para todos que la sociedad reclama – en la cual me incluyo- es necesario tener buenos profesionales formados correctamente en su formacióninicial y continua. En Chile desde el año pasado existe la beca “vocación de profesor” cuyo objetivo es que ingresen a las carreras docentes los profesores con mayores puntajes imitando así a los países mejor rankeados en el mundo y las generaciones jóvenes han comprendido que es primordial la actualización y especialización dentro de la carrera docente para cumplir con lo expuesto por Imbernón(2006) quien afirma: “La función principal de la formación es: todo maestro cuando está en un aula tiene una práctica, y esta práctica tiene una teoría, puede ser una teoría implícita o explícita. La formación debería ayudar a ese maestro a descubrir esa teoría implícita de la práctica que hace, ¿para qué?, pues para ordenarla, para justificarla, para fundamentarla, para revisarla o para destruirla”Según indica Imbernón (2006) “Hoy día se dice que lo que enseñamos en la universidad, 40% queda obsoleto en 10 años” esto porque los cambios son tan vertiginosos que no cabe duda lo fundamental de actualizarse en cualquier área que un individuo se desarrolle siendo aún mayor la necesidad de hacerlo para aquellas personas que se dedican al ámbito educacional. Arancibia, Miranda, Pérez y Koch (2008)afirman “Es actualmente de sentido común decir que los requerimientos actuales hacia el docente deben centrarse en la actualización de su conocimiento y quehacer pedagógico”
Existen prácticas que producto de la globalización se pueden compartir con mayor facilidad, la búsqueda y selección de la información que se encuentra en la web y los avances existentes en las distintas asignaturasobligatorias de cursar para cada estudiante hace impostergable la actualización cada cierto tiempo de los docentes lo cual es afirmado por el Marco Para La Buena Enseñanza(2003), el cual expone “Que los docentes sean considerados y se perciban como profesionales implica una valorización, tanto de su formación inicial y continua, como de su acervo de saberes y de su experiencia.”
Los estudiantes ya no...