Formación Docente

PROPUESTA PARA UN PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE

Para comenzar con este trabajo debemos hacer énfasis en la importancia que tiene contextualizar la formación docente en el marco de la realidad actual de nuestro país, (sometido o ligado a una globalización que favorece a algunos pero a nosotros jamás), es importante dejar claro que solo figuramos como herramienta para que otros alcancen dichosfines.
Desde mi particular punto de vista el proceso de formación docente es deficiente, pero obedeciendo a uno de los propósitos implícitos de la educación, “la producción de individuos dirigidos y fácilmente manipulables” (Delval, 1990), es decir no esperemos mucho en cuanto a calidad educativa ya que los poderosos mandas y tienen el México que necesitan…
No tengo idea de cual pudiera ser lapropuesta adecuada, en este escrito sólo consideraremos cinco aspectos de la nueva “formación docente”:
1) Selección adecuada de los aspirantes a ser docentes

2) Curricula que compagine (conocimientos teóricos y la pedagogía de la enseñanza) y libertad de cátedra.

3) Planes y programas acordes al contexto educativo

4) Movilización, renovación y reestructuración de conocimientos5) Atención psicológica y emocional del futuro profesor.
Ahora se comenzara a describir en que consiste cada uno de los siguientes aspectos, de manera detallada.
1) Selección adecuada de los aspirantes a ser docentes
En este primer punto, considero debe ser necesario un proceso de selección exhaustivo es decir que considere diversos aspectos tanto psicológicos como cognitivos. Sepropone que se realicen pruebas que permitan observar el “gusto, la habilidad y la capacidad” para ser docentes (test, pruebas psicológicas o entrevistas). Esto con la finalidad de comprobar o verificar dentro de lo posible la ética profesional del futuro docente, es decir que no haya tomado la elección de ser docente por “limitaciones de tipo social o la lejanía de otros centros de enseñanza etc.”,(Delval, 1990).
Aunado a lo anterior se propone que se realice un examen de conocimientos generales, es decir no solo que tenga el gusto por ser docente, también que tenga los conocimientos necesarios para desempeñar la profesión de manera digna, (conocimientos básicos de las distintas disciplinas).
2) Curricula que compagine (conocimientos teóricos y la pedagogía de la enseñanza).
Este puntoimplica de manera directa el aumento en la duración de la carrera para ser docentes. En la actualidad las licenciaturas en las escuelas Normales duran cuatro años, aquí se propone que la duración fuese de seis años, con la finalidad de preparar mejor a los futuros docentes.
La organización de la Curricula educativa tendría como base fundamental la integración de conocimientos científicos de laespecialidad y la pedagogía para su enseñanza, la propuesta es (intercalar por semestres teoría y pedagogía). Esto le permite al futuro docente tener una educación equilibrada y con menor probabilidad de carencias. Dentro de la pedagogía se incluye la parte de las prácticas docentes y la didáctica, desde la preparación profesional.
En cuanto a la libertad de cátedra se propone que los docentesque preparen a futuros profesores tengan esa apertura para “enseñar y debatir sin verse limitados por doctrinas o paradigmas instituidos".
3) Planes y programas acordes al contexto educativo
Nuestros planes y programas se van modificando según las reformas educativas que se implementan, en este punto se propone que al momento de establecer una reforma sea general, es decir en todos los nivelesal mismo tiempo. También se propone que estos planes y programas, se realicen en base a las necesidades y las características del contexto escolar, con la finalidad de atender a necesidades reales, que sean planeados y estructurados por personas inmersas en el contexto y que sepan de la realidad educativa.
Una posible idea es “el principio de negociación que se refiere a la participación del...