Formación Docente

LA FORMACIÓN DE Y PARA LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS.

INDICE.
Página.
Presentación . 04

Introducción. 06

Capítulo I: El Diseño de Posgrado en Educación dirigido a los
Docentes Universitarios. 10

Capítulo II: El Diseño de Competencias del Posgrado en Educación
para los Docentes Universitarios. 16

Capítulo III: La respuesta delos Docentes Universitarios a los
Programas de posgrado, en particular en Educación. 22

Capítulo IV: El Posgrado y la Investigación. 27

Capítulo V: Los Docentes Universitarios y las TICs. 32

Conclusiones. 35

Referencias. 38

PRESENTACIÓN.

PRESENTACIÓN.

Durante la jornada correspondiente al módulo POLITICA EDUCATIVA que se impartió el día 04de julio de 2012, en la sede Guadalajara del Doctorado en Política y Gestión de la Educación, programa gestionado por el Centro de Estudios Universitarios Baja California, se desarrolló una interesante discusión entre los participantes en torno al papel de los formadores de docentes, las políticas públicas y posiciones institucionales en torno a ese tema así como acerca del papel del propiodocente como gestor de su formación, competencias incluidas. Todos los comentarios estuvieron aderezados por lecturas previas y por la atinada conducción y opiniones del tutor del curso; de las opiniones y comentarios vertidos llamó la atención los que se referían al papel de las universidades en la formación de docentes y la formación de los docentes universitarios. Este trabajo está enfocado en esesentido.

INTRODUCCIÓN.

INTRODUCCIÓN.

Comencemos por señalar cual es papel del Estado en el tema educativo en cuanto a la cuestión de la formación de docentes para el sistema en su conjunto, previo a esto es importante dejar claro que en términos de políticas públicas de educación el Estado es rector y generador de condiciones pero que no es de su total responsabilidad el éxito o fracasode la formación sino que se hace corresponsables a los propios docentes e instituciones, dicho esto, nos apoyamos en Inés Agerrondo para establecer los aspectos de responsabilidad del Estado:


Responsabilidades y desafíos políticos del Estado respecto de la cuestión docente. |
Relacionados con la calidad profesional delos docentes . | * Resguardar la calidad:– Asegurando que sea adecuada yse corresponda con las tendencias mundiales.– Instando a las instituciones formadoras para que mejoren la calidad académica de su oferta. |
| * Resguardar la cantidad:– Asegurando que se titulen la cantidad y calidad de recursos humanos requeridos por el sistema educativo. |
Relacionados con la formación permanenteo el desarrollo profesional docente. | * Institucionalizar la necesidad y laoferta del desarrollo profesional permanente. |
Relacionados con las condiciones de trabajo de los docentes. | * Implementar una carrera docente que apoye una educación de calidad. |
FUENTE: Inés Agerrrondo, LOS DESAFIOS…, pp. 100.
Uno de los temas que se han convertido en punto de convergencia en la discusión sobre la formación de los docentes es la distinción entre las institucionesformadoras de docentes en nivel básico y las instituciones formadoras de docentes en media básica y el grado y posgrado.
Tradicionalmente la formación de los docentes en el nivel básico a correspondido a las ya centenarias Escuelas Normales cuya tradicional forma de formar profesores para la educación básica se ha visto reforzada a partir de las reformas de fines del s. XX e inicios del s. XXIademás de la apertura en diferentes vertientes institucionales locales y federal y áreas del conocimiento, incluyendo más requisitos y rigor de la formación.
Sin embargo, lo referente a la formación en posgrado para docentes universitarios es un tema que se encuentra un tanto disperso dado que se considera que estos profesionales, al suponer que ya dominan el área disciplinar de su formación, sólo...