Formador de Formadores

La lingüística y la expresión corporal

Antes de meterme en materia en el campo de la Expresión Ligüística y en el de la Expresión Corporal, quisiera remarcar que las reflexiones y referencias aquí abordadas se desprenden de metodologías y recursos aprendidos de mis maestros, de investigaciones personales y sobretodo de la experimentación constante como pedagogo teatral, formador, animador,actor, mimo, cuenta cuentos y demás, a lo largo de todos estos años.
Ambos campos, aunque guardan su independencia y se manifiestan de manera múltiple y variada, muy a menudo van intrínsecamente unidas formando un todo que hace parte de personalidad de cada un@, de la manera como relacionarnos con el mundo, de nuestro sentir y vivir cotidiano, pero también de la manera de abordar lo que sabemos,conocemos y entendemos y de las herramientas metodológicas que empleamos tanto como Enseñantes y Interventores(as) o Dinamizadores(as) del medio Social, educativo y cultural.

La voz con intención y forma

Si partimos del hecho que las frases, palabras, ideas, enunciados o retóricas que comúnmente utilizamos al hablar delante de un grupo de manera libre o predeterminada según el tema a tratar,pueden ser escuchadas o ignoradas dependiendo de factores como: la intencionalidad, claridad, ritmo y fluidez con que las digamos, además de lo comprensibles y concisas que deseemos que sean para quienes nos escuchan y puedan ser tenidas en cuenta, recordadas, aplicadas o adaptadas a lo queremos, diremos entonces que la parte verbal tiene un gran peso en dicho proceso comunicativo.
Si a ello leagregamos el carácter educativo, pedagógico y formador que le demos, sin que con ello dejemos de ser nosotr@s mism@s, ni perder la frescura y manejo en lo que decimos, diríamos entonces que dicho proceso se convierte en un aprendizaje recíproco, mutuo y enriquecedor de propuestas y respuestas.
Muy a menudo dentro de nuestra labor educadora debemos lograr vernos tanto de dentro como de fuera, yde revisar no solo lo que proponemos, sino también: Del cómo lo hacemos y manifestamos?, Del cómo se recibe y porqué? Del qué puedo mejorar o cómo puedo reconducir lo que me es necesario reorientar para los lograr los objetivos que pretendo?, etc.

Es decir, como Monitores, Animadores(as), Directores(as), Formadores(as) Socioculturales y del Tiempo Libre, debemos estar en la constante búsquedade nuevas herramientas pedagógicas o la recuperación de aquellas otras que tengamos a nuestro alcance y que nos permitan re-descubrir alternativas expresivas en procura del mejoramiento de nuestro trabajo, para estar a la altura de las exigencias de estos tiempos con sus cambios y problemáticas sociales.
El teatro constituye una de esas herramientas pedagógicas más extendidas y conocidas, tantopor su versatilidad y sus posibilidades de adaptabilidad, como también por los innumerables recursos creativos que nos brinda en nuestro “quehacer” socio-cultural.
Los juegos de palabras; las dinámicas habladas de participación e integración; el trabajo sonoro de textos con sus emociones y sus intenciones aplicadas; la magia de la improvisación y de la narración; la musicalidad y ritmo deldiscurso mismo; los ejercicios dramatizados dentro de la escucha; la complicidad escénica a partir de objetivos, temas o frases determinados; las dinámicas para radio, a través de la naturalidad y variaciones de la voz; las simulaciones de situaciones, personajes y debates; las posibilidades y variantes lingüísticas a explorar desde lo lúdico-verbal; las técnicas de mediación y las del teatro deloprimido como alternativas en la resolución de conflictos, son algunos de los ejemplos en los que la implicación del teatro se hace visible e imprescindible.


El lenguaje corporal, emotivo y relacional

Así como el lenguaje verbal, es un elemento aparentemente omnipresente dentro de la comunicación, el Lenguaje Corporal y Gestual ocupa un lugar igualmente importante y dependiendo del ámbito...