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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Dirección General









ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS















Bogotá D.C., Febrero de 2013 



TABLA DE CONTENIDO
Pág.


1. PRESENTACIÓN 1

2. OBJETIVO 2

3. ALCANCE 2

4. ALGORITMO PARA LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS 3

4.1DESCRIPCIÓN DEL ALGORITMO DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS 3

4.1.1 CONSIDERACIONES GENERALES 3

4.1.2 TIPOS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y SU INTEGRACIÓN 8

4.1.3 SÍNTESIS DEL ALGORITMO PARA LA ELABORACIÓN
DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS. 8

4.1.3.1 CRITERIOS PARA LA ARTICULACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
BÁSICOS Y TRANSVERSALESRAB Y RAT EN FUNCIÓN
DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS RAE 11

4.1.3.2 VARIABLES IMPLÍCITAS EN LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS 14

4.1.3.3 CRITERIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS PARA EL DISEÑO
DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 19

4.1.3.4 EJEMPLO DEL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PARA UN CONJUNTO COMBINADO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 22BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………25





1. PRESENTACIÓN

El cambio continuo en todos los órdenes y esferas de la actividad humana, el avance tecnológico y las nuevas realidades sociales y ambientales surgidas como consecuencia de la actividad productiva en una economía globalizada, han propiciado a su vez cambios en las concepciones, fines, contenidosy metodologías del sector educativo y, en particular, de la Formación Profesional Integral FPI Como consecuencia de ello, el SENA ha adoptado su Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral, documento que desde la perspectiva pedagógica orienta el quehacer misional institucional.

La FPI contemporánea está orientada hacia la formación de trabajadores, personas y ciudadanos capaces deafrontar los retos de un contexto productivo cada vez más exigente, cambiante, competitivo e innovador, capaces de formarse diariamente como personas y de construir una sociedad más justa e incluyente en armonía con la naturaleza. Una sociedad próspera material y moralmente.

Este Anexo No. 1, es el primero de un conjunto de tres (3) documentos elaborados con el fin de orientar y facilitar laimplementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. El segundo documento, Anexo No. 2, lo constituyen las Orientaciones para la Elaboración de las Guías de Aprendizaje, y el tercero, un conjunto de documentos de fundamentación pedagógica que apoya los dos primeros. Estos anexos y los documentos de fundamentación son coherentes con el Modelo Pedagógico de la FPIEl documento “Orientaciones para la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos” subraya la importancia de la planeación en el contexto de la actividad humana a partir del trabajo de autores tales como Alekséi Nikoláyevich Leóntiev -Teoría de la Actividad- y Edward Deming (Ciclo PHVA), entre otros. Igualmente identifica las variables pedagógicas más relevantes implicadas en los procesos deFPI, y describe paso a paso el proceso para elaborar la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos en el SENA

La Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos, documento elaborado y utilizado por los instructores para orientar su actividad educativa, requiere como insumos de un Programa de Formación determinado y su respectivo Proyecto o Proyectos Formativos.

A su vez, lasPlaneaciones Pedagógicas dan origen a las Guías de Aprendizaje, igualmente elaboradas por los instructores pero concebidas para ser utilizadas por los aprendices. 


2. OBJETIVO


El objetivo general de la Planeación Pedagógica de los Proyectos Formativos es el de promover la implementación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA mediante la descripción del algoritmo...