Formas de pensar

Páginas: 3 (630 palabras) Publicado: 26 de marzo de 2013
TIPOS DE TEXTO
Textos científicos
Son los que se producen enzos los enzos son muy lindoscontexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por lainvestigación,También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto).

Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, laMemoria de Licenciatura, el Artículo científico o la geografía científica.
[editar]Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y determinadainstitución, o entre instituciones,y los individuos. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.

Se trata de textos altamente formalizados, conestructuras rígidas y que frecuentemente tienen una función informativa.
[editar]Textos jurídicos
Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.
Son los textos producidos en elproceso de administración de justicia, Aunque son un subtipo de los textos administrativos por su importancia y sus peculiaridades los textos jurídicos suelen considerarse y estudiarse como un grupoindependiente.

[editar]Textos periodísticos
Entre los del género informativo los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los del género de opinión, el editorial, el artículo de opinión, lacrítica o la columna.Todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función transmitir unadeterminada información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación).
[editar]Textos humanísticosAunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc....
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