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jueves, 14 de junio de 2012
LA INTEGRACION DE LAS TIC A LA EDUCACION
La integración de las TIC a la Educación es uno de los principales objetivos de la I.E. José María Arguedas. La sostenibilidad de este proceso se verá con mucha claridad cuando esta integración sea de una manera técnica y bien orientada. En lo que respecta los niveles para la integración curricular de lasTIC, en general podemos distinguir tres niveles para llegar a la integración de las TIC: apresto, uso e integración."
En el nivel de "apresto de las TIC" en las instituciones educativas, se dan los primeros pasos en su conocimiento y uso, tal vez se realizan algunas aplicaciones, elcentro está en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TIC. Es lainiciación en el uso de las TIC, no implica un usoeducativo, el centro está más en lasTIC que en algún propósito educativo. Este nivel implica lograr un mayor acercamientode los estudiantes hacia las TIC y su familiarización sobre su funcionamiento.
El nivel de "uso de las TIC" implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro implica que los profesores y estudiantes posean una cultura informática, usenlas tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero elpropósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender,tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender. Si bien es cierto que son usadas paraapoyar actividades educativas, a este nivel muchas veces les cuesta despegarse de una  mirada donde la tecnología está al centro. En otras palabras, parte importante de este nivel corresponde a un enfoque más tecno céntrico del uso de la tecnología para apoyar el aprender.
El nivel de "integración curricularde las TIC", consiste en desarrollarlas en elcurrículum para un fin educativo específico, conun propósito explícito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología Y. Es cuando los estudiantes aprenden matemática utilizando un software educativo. Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica de las TIC en el aula.Implica también la apropiación de las TIC, el uso de las TIC de forma invisible, el uso situadode las TIC, centrándose en la tarea de aprender y no en las TIC. El centro es X y no Y. Es una integración transversal de las TIC al currículo. El aprender es visible, las TIC se tornan invisibles.
Estos tres niveles de integración de las TIC en los sistemas educativos, requiere deuna determinada temporalidad en cada una de ellas, así como del acceso a infraestructura, capacitación a los docentes, cambiodel currículum, entre otras acciones que se tienen que desarrollar previamente. El paso por cada etapa conlleva varios años, pues no se puede pretender pasar a enseñar matemática o comunicación con las TIC sin haber antes primero alfabetizado en el uso de las TIC tanto a losprofesores y a los estudiantes, aunque obviamente con mayor incidencia en los profesores.


Ejemplo de Evaluación Asincrónica conThatQuiz de EPT::
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Publicado por NESTOR en 18:41 No hay comentarios: 
sábado, 26 de enero de 2008
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

Las TIC son tecnologías que mejoran u optimizan los procesos de información y comunicación mediante procedimientos, metodologías, organizaciones, grupos y equipos de trabajo.(2)

Sin seruna panacea, las TIC pueden favorecer la aplicación de pedagogías activas, contribuir a una enseñanza de mejor calidad y desempeñar un papel de catalizador del cambio. Se considera que la tecnología de la Información contribuye a la mejora del aprendizaje:

a) Liberando al profesor de numerosas tareas menores, la Tecnología de la Información ayuda a recuperar el espacio para el...