ADMINISTRACION

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES
FACULTADES DE QUETZALTENANGO

La importancia de la Educación Motriz en el proceso de
enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del
nivel preprimario y de primero primaria en escuelas
oficiales del municipio de Quetzaltenango.

Investigación presentada por

Guatemala, junio de 2,005

CAPITULO I
1.1.ANTECEDENTES
El desarrollo psicomotor es muy importante para el niño y la niña, porque la
progresiva maduración de la neuromusculatura en la edad preescolar
permite realizar con destreza, las diversas actividades motoras; el
aprendizaje desempeña un papel esencial en el mejoramiento de las
mismas, siempre que haya un adecuado desarrollo neuromuscular.
El rendimiento motor varía con la motivación,la emoción y los apoyos
físicos que el niño tenga en la casa y en la escuela; el movimiento provoca
en el niño una satisfacción natural, y genera un desarrollo básico para
conseguir satisfacción y seguridad emocional.
La educación del movimiento procura la mejor utilización de las
capacidades psíquicas del niño, es decir, permite la interacción de las
diversas funciones motrices y psíquicas.La búsqueda de antecedentes en los diversos centros de documentación,
bibliotecas e Internet, conllevo a identificar una serie de trabajos que sirven
de guía para este trabajo de investigación.
Kephart (1960), considera que un adecuado desarrollo perceptivo-motor
es requisito preliminar para el aprendizaje de la lectura.
Piaget (1969): menciona que el dinamismo motor y
los concretosaprendizajes motrices están estrechamente ligados a la actividad mental
infantil.
Espenschade (1970), presenta una serie de concepciones pedagógicas
que trajo consigo el reconocimiento de la totalidad del niño, la autora
introdujo muchos tipos de actividad física en la escuela a medida que se
les brindaba a los alumnos la oportunidad de aprender mediante la
acción. Considera que el aprendizaje delos niños pequeños es un
considerable media de índole sensorio motriz.
Kephart(1972), considera que, para que se dé el aprendizaje de una
manera efectiva, la percepción y el movimiento, considerado este último
como el medio a partir del cual un individuo adquiere conciencia del
mundo y de sí mismo, debe marchar simultáneamente, de modo que el
proceso de aprendizaje lleva una gran variedad deexperiencias
sensoriales y oportunidades de movimiento.

Por lo tanta, señala que percepción y movimiento funcionan como una
sola cosa. El movimiento es un elemento básico en el aprendizaje pues
promueve el eficiente proceso cognoscitivo. La psicomotricidad es una
actividad que facilita el desarrollo integral del niño.
Las áreas que comprende la psicomotricidad son:
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Esquema corporal.
Lateralidad.
Equilibrio: estático, dinámico de los objetos.
Motricidad gruesa.
Motricidad fina: coordinación ojo-pie, coordinación ojo-mano,
coordinación ocular.
Ritmo.
Disociación.
Relajación.

Bruner (1973), da gran importancia al desarrollo de la coordinación manual
que considera ligada íntimamente a las capacidades intelectuales del
niño
B. J. Cratty (1974),después de analizar una gran cantidad de
investigaciones, considera que, en general, buenos programas de
experiencias motrices en niños de preescolar y educación básica pueden
mejorar las tareas escolares, por las siguientes razones:
1)
Las habilidades físicas desarrolladas en el juego y en periodos más
estructurados de educación física, mejorarán los sentimientos generales de
eficiencia enel niño.
2)
Las destrezas motrices creativas fomentadas por medio de diversas
formas de expresión artística y de juegos motores en los que se estimula un
comportamiento selectivo en los niños, probablemente desembocarán en
una participación más activa y cualitativa en todos los aspectos de
interacción social que prevalecen en las escuelas elementales.
3)
Los niños activos, si están...