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Guía para la reflexión y la evaluación
de la propia práctica docente

INDICADORES
VALORACIÓN OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS DE MEJORAS
1 Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programación de área; instrumentos de planificación que conozco y utilizo.
2. Formulo los objetivos didácticos de forma queexpresan claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa.
3 Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.






INDICADORES
VALORACIÓNOBSERVACIONES
Y PROPUESTAS DE MEJORAS
4 Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los alumnos.
5 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados al Proyecto Curricular deEtapa, a la programación didáctica en el caso de secundaria y , sobre todo, ajustado siempre, lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.
6 Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes.
7Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesores de apoyos).

II. REALIZACIÓN

La planificación, programación, metodología, evaluación, atención a la diversidad, recursos materiales, etc., es decir todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio.

Parael análisis de la realización de las clases distinguimos cuatro aspectos:
1) Motivación para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a aprender.
2) Organización del momento de enseñanza: dar estructura y cohesión a las diferentes secuencias del proceso de enseñar del profesor y de aprender de los alumnos.
3) Orientación del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboración que seefectúa para que los alumnos logren con éxito los aprendizajes previstos.
4) Seguimiento del proceso de aprendizaje; acciones de comprobación y mejora del proceso de aprendizaje ( ampliación, recuperación, refuerzo...)

Estos cuatro aspectos están teóricamente diferenciados aunque se entrecruzan en la práctica. No obstante, la secuencia indicada anteriormente es predominante. Se suelecomenzar con la motivación y le suceden la organización, la orientación y el seguimiento.



INDICADORES
VALORACIÓN OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Motivación inicial de los alumnos:
1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.
2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)Motivación a lo largo de todo el proceso
3 Mantengo el interés del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...
4
Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real…
5 Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas
Presentación de los contenidos (conceptos,procedimientos y actitudes)
6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.
7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...)

 

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VALORACIÓN OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS DE MEJORAS
8 Facilito la adquisición de nuevos...