Formatos Para Cbf

Para reflexionar…
ELEMENTOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE |
| LO QUE CREO… | LO QUE DEBO CONSIDERAR PARA MEJORAR… |
Rasgos que forman parte de mi práctica | | |
Condiciones que me han permitido desarrollarlos | | |
Acciones que llevo a cabo sin cuestionar | | |
Lo que tengo que hacer para contar con esos rasgos | | |

Tema 2. Contenido I. Actividad 1.
SENTIDO HUMANISTA |ACCIONES CON QUE SE HACE VISIBLE |
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Tema 2. Contenido I. Actividad 2. “Competencias para la vida”. Trabajo en equipo.
Nombre de la competencia: |
Descripción | Ejemplo de situación de aprendizaje o actividades que buscan la formación de la competencia… | Mensaje para la comunidad educativa (que exprese el trabajo que hace la escuela para desarrollarla) |
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Tema 2. Contenido II.Actividad 3. Características del Plan de estudios 2011.Trabajo en equipo.
DEFINICIÓN


Tema 2. Contenido II. Actividad 3. Características del Plan de estudios 2011.Trabajo en equipo.
PROPÓSITO




Tema 2. Contenido II. Actividad 3. Características del Plan de estudios 2011.Trabajo en equipo.
RELACIÓN CON OTRAS CARACTERÍSTICAS




Tema 2. Contenido II. Actividad 3.Características del Plan de estudios 2011.Trabajo en equipo.
IMPLICACIONES PARA MI FUNCIÓN



Tema 2. Contenido II. Actividad 5. Principios Pedagógicos. Trabajo en equipo.
Principio Pedagógico:_____________________________________
Intencionalidad: | |
Cuándo y cómo se aplica: | |
Quién y dónde lo aplica: | |

Algunas cualidades y capacidades para desarrollar el pensamiento complejo:›› Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.
›› Distinguir entre lo importante y lo secundario.
›› Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertidumbres.
›› Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.
›› Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud parademostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas.
›› Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentarios.
›› Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.
›› Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de lasinformaciones recibidas y de la experiencia adquirida.
›› Afrontar situaciones nuevas e innovar.

(Basado en Morin, 1986)
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.• Habla acerca decómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | | |

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADESO CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden sersatisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. | | |

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Sexto gradoBloque I. De la niñez a la...